多媒體在幼兒音樂欣賞教學(xué)中的運用

音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感。音樂欣賞對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，幼兒園可以積極組織音樂欣賞活動，以培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。在音樂欣賞活動中，要讓幼兒理解音樂作品，教師就應(yīng)該讓他們聽一聽、講一講、動一動，調(diào)動他們的多種感官來感受音樂，讓他們?nèi)谌氲絻?yōu)美的音樂中去完成教學(xué)任務(wù)。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力發(fā)展尚不完善，對幼兒實施深層次的教育只能是一種設(shè)想，無法真正施行。但是，人類天生對音樂具有敏感性，所以，通過音樂欣賞來達(dá)到教育幼兒的目的，是一種較為可行的辦法。

電教多媒體是新時期科技含量較高的一種教學(xué)設(shè)備，它主要是用圖像、聲音和文字來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并使客觀事物形象化和具體化，通過聞其聲、見其形來促進(jìn)幼兒理解與接受，為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

一、聲音和畫面結(jié)合，啟發(fā)幼兒想象

在音樂欣賞中，無論音樂把客觀世界描述得多么形象生動，它畢竟需要通過欣賞者的想象，才能把它轉(zhuǎn)化為客觀世界的形象和意境。所以，音樂欣賞需要發(fā)揮想象和聯(lián)想。幼兒的生活經(jīng)驗有限，各方面的能力發(fā)展尚不完善，特別是來自農(nóng)村的幼兒，他們很少或根本沒有進(jìn)行過音樂欣賞活動。因此，教師可以借助多媒體等形式去啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。如利用多媒體繪制幾幅圖畫，然后邊指著圖，邊向幼兒講解，通過擬人化的形象演繹來詮釋教學(xué)內(nèi)容，更能吸引幼兒的注意力。

如在欣賞《面條舞》時，伴隨著音樂，筆者用幾幅圖畫展示了煮面條的過程：燒開水、下面條、面條變軟、面條沸騰翻滾。幼兒通過樂曲的變化和畫面的描繪展開了想象的翅膀，得到了美的享受、心靈的陶冶和情感的升華，在“情景交融”的感受中獲得了對樂曲藝術(shù)形象的完美體驗，在一定程度上豐富和提高了幼兒對生活的感受和認(rèn)識，并引發(fā)了他們的思考。同時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，想象出硬邦邦的面條、慢慢變軟的面條和翻滾的面條等不同形態(tài)。這在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，激發(fā)了幼兒的探索欲望，為接下來創(chuàng)編動作做好了鋪墊。由此可見，聲畫并用既能增加幼兒視覺的具象性，又能啟發(fā)幼兒豐富的想象，不失為一個啟發(fā)幼兒想象的有效途徑。

二、運用電教設(shè)備，激發(fā)幼兒興趣

音樂是一種聽覺藝術(shù)，在欣賞活動中，讓幼兒投入到音樂的情感之中，先用自己的聲音和動作來表達(dá)內(nèi)心的感受和體驗，再進(jìn)行自由想象和創(chuàng)造。電教化設(shè)備具有多樣化、再現(xiàn)性和廣泛適應(yīng)性的特點，它將音樂欣賞教學(xué)中涉及的內(nèi)容化靜為動、化動為靜、化虛為實、化實為虛，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。同時，它還能跨越時間和空間的限制，播放各個時代的音樂，供幼兒重復(fù)收聽和欣賞。如在欣賞《蘋果樹找醫(yī)生》時，筆者營造了一個頗有樹林氣氛的環(huán)境：用木板自制的一棵棵高大的樹上掛著一個個用卡紙制作的紅蘋果，地上開滿了一朵朵用皺紋紙做的小花，生長著一個個用泡沫做的野蘑菇，使幼兒一走進(jìn)教室就仿佛置身于樹林中。又如《啄木鳥》是一首意大利民歌，全曲的結(jié)構(gòu)是A、B、C，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分，比較適合4～5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹生病了；B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲子；C段音樂較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿了朝氣。筆者用電教化設(shè)備把音樂和畫面同時展現(xiàn)了出來，讓幼兒通過多種感官，充分感受和欣賞了音樂，激發(fā)了幼兒愛護(hù)、關(guān)心他人的情感，體會到幫助他人的樂趣，體驗了與同伴合作表演的快樂。電教多媒體能避免教師空洞的說教，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，開發(fā)了幼兒的形象思維能力以及創(chuàng)新思維能力，提高了幼兒音樂欣賞的水平。

三、利用圖像，觸發(fā)幼兒情感

在音樂欣賞課中，如果只注重訓(xùn)練幼兒聽和辨的能力，他們不易對事物形成具體的感知，也無法很好地理解音樂所要表達(dá)的情感。如欣賞器樂樂曲時，幼兒只能聽辨各種樂器的音色，至于樂器的外形及演奏方法則不易感知，即使能借助照片或圖片，也只能觀其形、聽其聲，而不知其活動或操作過程；又如在介紹歌唱家的演唱時，幼兒只能聞其聲，而不能知其貌，勢必使幼兒對樂器或演唱者缺乏全面的了解，也更談不上與演唱者產(chǎn)生情感的共鳴了。

多媒體課件能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問題，克服錄音有聲無形、幻燈和投影有形無聲的不足。同時，通過不斷變化的畫面和優(yōu)美動聽的聲音，充分表現(xiàn)了形、聲、色、情、意等特點，在影響幼兒學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度和情感變化上能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。如在音樂欣賞活動《說唱臉譜》時，筆者讓幼兒觀看了歌手演唱的實況錄像。模特們展示了色彩斑斕、絢麗華美的京劇臉譜和演出服裝，加上絢爛、變幻的現(xiàn)場燈光及歌手充滿激情的演唱，幼兒們都被我國京劇臉譜的藝術(shù)深深震撼了，從中感受到了中國國粹的魅力，激發(fā)了幼兒的探究熱情。

夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一，興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。”實踐證明，音樂欣賞教學(xué)運用多媒體技術(shù)，達(dá)到了聲文交融、聲畫并用、聲像結(jié)合、化靜為動、聲情并茂的效果，能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，對優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

（作者單位：江西省德興市幼兒園）