有效激發學生寫作興趣的幾種方法

寫作是學生語文素養的綜合體現，但是學生卻常常感到“寫作難、難寫作”。筆者是一位從教多年的語文教師，一直在習作教學的路上不斷探索，經過多年的實踐，逐漸摸索出了幾種能有效激發學生寫作興趣的方法。

一、消除障礙，提高信心

現在，大多數學生都是獨生子女，在面對挫折與困難時容易產生畏懼心理，在習作方面也是如此。面對習作提出的要求，有很多學生不知道從哪里下筆，甚至看到習作的分值較高時，內心會產生恐慌。這時，教師應給學生營造良好的寫作環境，讓學生就某個觀點或某個景點暢所欲言，鼓勵學生靈活運用平時積累的詞匯，在遣詞造句方面下工夫，并教會學生正確表達的方式。只要學生能圍繞一個主題或中心，把自己想說的話記錄下來，最后再潤色一下字詞，何愁寫不出一篇佳作。

二、積累材料，遷移運用

1.詞匯的積累

在教學中，教師應引導學生注重積累一些好詞佳句，讀到好詞佳句時應有意識地圈畫并摘錄下來。筆者時常以“不動筆墨不讀書”來鞭策學生，只要他們養成了摘錄的好習慣，注重平時的積累，就會在寫作中做到得心應手。

2.素材的積累

知識在于積累，寫作更離不開積累，特別是素材的積累。寫作的素材千變萬化，但是萬變不離其宗。只有收集對生活的點滴感悟，再加上平時的細心觀察，寫作素材就會變得越來越豐富，學生才能在寫作中做到文思如泉涌。

三、刺激感官，激發興趣

多媒體具有容量大、內容集中、重點突出、色彩鮮艷等特點，它集圖像、動畫、色彩、聲音甚至游戲于一體，給學生帶來了極大的刺激，使學生在游戲中學習，在樂趣中不斷提高寫作能力。在教學中，教師可以選擇一些風光片，讓學生練習寫作抒情散文；可以選擇一些新聞報道，讓學生練習寫記敘文；可以攝錄一些學生熟悉的圖片，讓學生配寫解說詞。

四、提倡模仿，杜絕抄襲

在寫作初級階段，學生可能會摸不清套路，不知如何下筆、如何組織語句、如何選取素材，難以把握哪些內容該詳細寫，哪些內容要略寫。教師可以引導學生借鑒別人的寫法，如選擇貼近自己生活的事例來說，能突出中心的句子要詳寫，與中心無關的事例可以一筆帶過或略寫。但是，借鑒并不是抄襲，抄襲容易使學生產生依賴的惰性心理，對學生百害而無一益。學生在借鑒了其他人的寫作方法后，必須結合自己的生活實際，形成自己的感悟和體會，在前人的基礎上有所升華、有所提高。

五、多寫片段，多記日記

教師可以利用學生有限的課余時間，讓他們多練筆，勤寫日記。茅盾說過：“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞、所為所感隨時記下來……”如果學生能這樣去做，不僅可以得到精神享受，體驗生活的樂趣，而且還可以大大提高寫作水平。在作文教學中，筆者要求每位學生每天至少練筆一次，從時政國事到身邊的瑣事，不一而足。經過一段時間的練習后，學生的寫作水平有了很大提高。

六、搭建平臺，展示成果

為了讓學生及時了解自己的學習成果，教師可以設計一本精美的“童心拾趣”摘抄本，鼓勵學生積極投稿，選出好的習作在班上交流，讓學生分析其優缺點，并提出具體的修改意見，從而逐步提高學生的寫作水平。另外，教師還可以把教室的墻壁設計成“文化墻”，每半個月更新一次，內容由學生自己選擇，教師只提出參考意見。這樣長期堅持下去，學生一定會收獲累累碩果。

在寫作教學中，教師必須進行適時的引導，采取有效的激勵措施，才能點燃學生的習作熱情，從而提高學生的習作能力。

（作者單位：江西省上饒縣茶亭小學）