高中美術欣賞課教學略談

從事高中美術教學多年，筆者深深地感受到：美術欣賞教學難于美術實踐教學。原因當然是多方面的，但最主要的原因還是美術欣賞課沒有固定的教學程序和教學方法，以至于學生感到美術欣賞課枯燥無味，缺乏學習興趣，這就與美術欣賞課的教學目的背道而馳了。如何調動學生的學習興趣，提高美術欣賞課的教學效率，是筆者一直反思的問題，本文從教材內容、教學內容和教學式三方面，對高中美術欣賞教學作了淺顯的探討。

一、高中美術欣賞課的教材內容

美術欣賞課的教材內容大致可分為四類：①古今中外名作的欣賞。如達·芬奇的《最后的晚餐》、拉斐爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、鄭板橋的《竹》、徐悲鴻的《八駿圖》、蔣和的《流民圖》等。這些名家作品風格各異，藝術水平極高，是欣賞教學的重頭戲；②范圖的欣賞。范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備的，它具有直觀明了的特點，學生易于接受，也有利于提高學生的繪畫知識與技能；③民間優秀作品的欣賞。這些作品反映了我國不同地區的風俗人情，能使學生產生親切感；④其他類型作品的欣賞：包括建筑、剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精良，具有很高的美術欣賞價值。

二、高中美術欣賞課的教學內容

在教學如何欣賞一件美術作品時，筆者通常從四個方面來引導學生：

1.欣賞畫面內容

即畫面給人的視覺印象。如在《最后的晚餐》中，當耶穌說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情；《血衣》成功地塑造了許多有血有肉、個性鮮明的人物形象，是一件不可多得的史詩性杰作；《開國大典》描繪了新中國成立時，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻；《拉奧孔》以其高超的寫實技巧與精湛的表現力，展示了令人贊嘆不已的形式美，生動地表現了遭巨蟒吞噬而扭曲痛苦的內心世界。

2.欣賞藝術風格

它包括欣賞畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等。如徐悲鴻的《八駿圖》，他采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數筆便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現出來了；在《最后的晚餐》中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，使觀眾可以輕易地欣賞到眾門徒的各種表情；在《加萊義民》中，羅丹獨具匠心地將整個雕像置于與欣賞者平視的角度，仿佛事情就發生在欣賞者眼前，增強了視覺的真實性，引起人們在精神與情感上的強烈共鳴。

3.欣賞與作品相關的內容

與作品相關的內容包括藝術家的生平愛好、傳說趣聞及當時的社會背景等。如在講達·芬奇的作品時，教師可以給學生講授達·芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖和透視學的有趣事例；在欣賞齊白石的作品時，教師可以介紹他出身木匠，三十歲才學畫，為了提高畫畫水平，在家里養了很多花、鳥、魚、蟲，并且經常觀察寫生的例子。

4.欣賞作品的思想內容

深入挖掘作品的思想內涵，可以進一步激發學生的欣賞興趣，使學生從更高的層面來感悟藝術作品，感受藝術魅力。如雕塑《加萊義民》形象地刻畫了在死亡面前不同人物的情感與個性，表現出了人們崇高的精神氣節與極為悲壯的犧牲行為。

三、高中美術欣賞課的教學方式

首先，教師必須提高認識，重視美術欣賞課的教學，改進教學方法，靈活使用教具，全面了解學生的接受能力；其次，教師必須選擇適宜的教學內容，既不能超過學生的欣賞能力，又不能讓他們覺得欣賞是一件容易的事；最后，教師還應把握好欣賞的時間，否則會使學生感到厭倦。

只有充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學情境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，才能提高學生的美術欣賞能力，完成美術欣賞課的教學任務。

（作者單位：江西省廣豐縣五都中學）