激發學生興趣，實施趣味英語教學

英語教師在英語教學中處于主導地位，不僅要讓學生認識到學習英語的重要性，而且要使學生愉快地學習英語。如何激發學生學習英語的興趣，并使之成為學生學習英語的動力，正是趣味教學的出發點。

一、建立融洽的師生關系

教師和學生是教學活動的參與者，融洽的師生關系對實現教學目標至關重要。初中生具有較強的親師性，這就要求教師深入地了解學生的興趣愛好，關注他們的情緒變化，時時關心學生，處處愛護學生，有的放矢地幫助學生，成為學生親密的朋友。但是，這并不意味著教師不能指出學生的缺點，批評他們所犯的錯誤，而是應講究批評的藝術，在不傷害學生自尊心、不侮辱學生人格的前提下，把批評轉化為誠摯的愛，由衷地愛護和幫助學生。這樣才能構建和諧、融洽的師生關系，使學生全身心地投入到英語學習中。

二、營造和諧的教學氛圍

良好的課堂環境能極大地激發學生的學習興趣，而營造輕松愉快的學習環境正是教師的責任。為了突破傳統教學的局限性，教師可以采取“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”等方式來營造和諧的學習氛圍。如在上課前，教師可以講一個簡單的英語笑話、一則諺語，或者在課前三分鐘以英語會話練習、自由演講、集體唱英語歌曲的方式來激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，完成教學前的預熱活動；在導入環節中，教師可用設置懸念或提問的方法來吸引學生的注意力，或者利用直觀教具、多媒體課件、教室里的掛圖等來創設教學情境，加深學生的印象，提高教學效率。一堂課就是一件藝術品，不僅要有一個好的開始和良好的進展，還要有一個完美的結尾。教師可根據不同的教學內容和學生的課堂表現，為學生創設精彩的結尾，或為學生留下一個新的“懸念”，或留下一個耐人尋味的問題，或放一遍課文錄音，或讓學生總結主要的學習內容，或唱一首歌曲等。教師只有精心設計了每個教學環節，營造出和諧的教學氛圍，學生才能學得輕松愉快、興趣盎然。

三、使用靈活的教學方法

以教學26個英文字母為例。教26個字母看似是一件簡單的事，但要教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，卻不是一件容易的事。筆者摒棄了傳統單一的教學方法，靈活地運用多種教學方法，不僅使學生學得快、記得牢，而且還培養了學生的觀察能力和反應能力。如把26個英文字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲；或者把學生分成幾個學習小組，進行字母排隊比賽；或者教學生唱字母歌。

在教新的單詞時，筆者充分利用教具進行直觀教學。如在教“football”這個單詞時，筆者會拿出一個足球，說：“What’s this？ It’s a football.”讓學生跟讀幾遍后，足球的音、形、意便深深地刻在學生的腦海里了；在復習單詞時，筆者為學生創設了問答游戲。如在復習“bell、football、pen、book、car、jeep”等名詞時，筆者事先準備好實物、圖片或模型，并裝入一個大袋子里。然后，再把學生每兩人分成一個小組，讓他們用“What’s this？”、“It’s a/an ……”這兩個學過的句型進行提問練習，這樣既復習了單詞，又鞏固了所學句型，可謂一舉兩得；在講解課文時，筆者根據課文的體裁和內容，采用模擬對話、扮演角色、講故事、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式，活用教材，為學生提供了展示才華的機會，培養和發展了學生的綜合能力。

四、開展豐富的課外活動

英語教學僅靠每周幾節英語課是遠遠不夠的，教師還要根據不同的班級、不同的學生，大力開展課外教學活動。如設計英語游戲、開演唱會和朗誦會、舉辦演講比賽和識詞默寫比賽等，目的就是豐富學生的課外生活，鞏固課內所學知識，創造英語學習的輕松氛圍，激發學生學習英語的興趣，使課堂內外結合在一起，互相促進。

（作者單位：江西省九江市德安縣第二中學）