初中數學“五環節”教學法

摘要：本文簡要介紹了“預——問——聽——練——結”五環節教學法，旨在為廣大教師提供有益借鑒，為廣大學生提供有益參考。

關鍵詞：初中數學 五環節 教學法

教學有法，但無定法?！盁o定法”是說沒有永恒的、一成不變的教學方法，即使人們公認的某種行之有效的教學方法，也必定會因教師、學生、教材而異。根據我校實際情況，筆者在教學中經常采用五環節教學法，即“預——問——聽——練——結”，取得了不錯的教學效果。

一、預

預，即預習。有些學生沒有養成預習的習慣，認為預習不重要。甚至有的學生說，復習已經學過的知識的時間就不夠，哪里還有預習的時間。這是學生對預習的錯誤認識，其實如果課前做好了預習，不但可以提高聽課效率，而且還可以減少課后復習的時間。預習的作用主要表現在三方面：①課前準備充分，為課堂專心聽講奠定基礎；②熟悉將要學習的內容，找出學習的重點、難點、趣點以及不理解的內容。只有明確了這些，才能帶著目的去聽課，既能避免“45分鐘”平均使用注意力，又能避免產生疲勞感，提高聽課的興趣，使大腦始終處于高度興奮的狀態；③預習可以在新舊知識之間架立橋梁，做到“溫故而知新”。

二、問

預習后，學生可以把解決不了的問題做上記號，以便在下次聽課中做到有的放矢。提問包括三方面：①深入理解新課內容后的提問；②對重點和難點的提問；③對新舊知識之間聯系的提問。如學習分式時，就可以與分數的知識聯系起來學習。

三、聽

要想提高聽課效率，學生必須要專心地聽，即不分心、不開小差、專心致志地聽課；思路連貫地聽，即保證思路的連貫、不間斷；抓住關鍵處聽，即聽講時，學生要抓住教學內容的重點、難點、趣點，這樣才能聽得輕松、學得愉快。

筆者對學生提出了三點聽課要求：一是聽懂，以增強學生的理解力；二是聽全，以提高學生的記憶力；三是聽話，以發展學生的想象力。

四、練

練習是學生鞏固知識、形成技能的實踐訓練活動。如果學生不及時鞏固和復習課堂所學知識，沒有把理論知識與實踐結合起來，知識就會“稍縱即逝”。因此，對于教師布置的練習，學生必須按時、獨立完成。在練習時，學生一定要讀懂題干的意思，明確題目的已知條件，分析未知條件，明確題目的問題，最后再著手解答題目。例如課本中有這樣一道題目：“-1×2×（-3）×4×（-5）×6×（-7）×……×（-2003）=？”筆者一看到這道題目，就感覺對七年級的學生來說太難了。但是仔細一看題目，原來只需要學生判斷這道題目的符號，這樣解答起來就容易多了?？墒呛芏鄬W生都因為沒有看清題目的要求，而放棄了做這道題目。

思考是練習中不可缺少的一項活動。練習之后進行相應的思考或反思，可以使我們解惑，“學而不思則罔”；可以使我們加深記憶，更好地掌握所學內容。蘇霍姆林斯基曾說過：“你對問題思考得越深，記憶就越牢固?！睍伎嫉膶W生往往能夠舉一反三、觸類旁通，把新舊知識聯系起來，從而加深理解和記憶，解決過去沒能解決的問題。

五、結

結，即一方面全面歸納課堂學過的新知識，使知識條理化；另一方面，把新知識納入舊知識的體系之中，使知識系統化。

在小結時，教師還要指導學生及時總結自己的經驗教訓，取長補短，同學間互通有無，進而改進自己的學習方法。

作為初中數學教師，不僅要教會學生數學學習的方法，還要培養學生善于尋疑、質疑的良好習慣。當然，教無定法，在課堂中如何實施教學，教師還應根據教學內容和學生的學習情況而定。

（作者單位：江西省上饒市余干縣三湖中學）