師生矛盾的產生原因及化解策略

教師與學生的矛盾和沖突是客觀存在的，成功完成教育教學任務、取得良好的教學效果，就要求教師能機智地化解師生矛盾、消除沖突，建立和諧的師生關系。本文通過分析了師生矛盾產生的原因，提出了化解師生矛盾的策略。

一、正確分析師生矛盾產生的原因

《孫子·謀攻篇》中說：“知己知彼，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰必殆。”了解學生、了解自己是教育的基礎，是師生溝通的首要條件。師生之所以產生矛盾，源于師生雙方沒有相互了解。

1.高中生不是全盤拿來主義者

高中生的自主意識明顯增強，會強調自己的地位和權利，在和教師交流觀點、表達意見時，不會一味地聽從和全盤接受教師的意見和建議。他們的邏輯思維已形成，能有理有據地表達自己的見解，少了盲從性，并會為自己的觀點和主張爭論不休。

2.教師的思想、知識素養和學生的學成期待有差距

教師一般會要求學生嚴格遵守紀律，即使有問題也不能在課堂上反駁教師，否則就認為學生態度惡劣。這種思想極易引發師生之間的矛盾。據湖北省武漢市的一份調查報告顯示，在被調查的597名教師中，有40%的教師認為自己與學生關系融洽，能與學生進行良好的交流與溝通。但是，在被調查的2523名學生中，只有少部分人認為教師是可以信任的，大多數學生認為教師“不好相處”。

在通常情況下，教師的學識和經驗比學生豐富，但也不能忽視學生的特長。如在網絡時代，學生接受信息的途徑很多，他們比教師更容易接受新知識。這時，教師可以放低身段，虛心向學生請教，而學生也不能以偏概全，認為教師不如自己，否則師生極易產生矛盾。

3.對待學生有失公平、公正

有些教師只關注學習成績好的學生，不重視“差生”。如有些班主任以“考分論英雄”，按照學生的考試成績安排座位，而不是依據學生的身高、視力等因素。這就導致優秀生坐在前排，“差生”坐在后排，使“差生”成為游離于課堂活動之外的人。

二、化解師生矛盾的策略

1.轉變觀念，加強學習，構建更完善的知識體系

教師如果不及時學習，就趕不上學生成長的腳步，滿足不了學生的心理需要和求知需要。因此，教師要不斷學習、善于學習，進一步構建和完善自己的知識系統。此外，教師還需要更新觀念，改進舊觀念，鉆研科學的教學方法、評價方法，充分了解學生、尊重學生，幫助學生掌握知識、運用知識。

2.學會交流，掌握溝通的方法

教師可以營造輕松的交流氛圍，如組織學生打籃球、打乒乓球，借機了解學生，與之溝通。如今，社會已進入網絡時代，教師可以借助電腦發送電子郵件或用手機發送短信與學生進行溝通，并與學生建立一定的感情，使學生親其師而信其道。

3.教師平等對待學生，做到公平、公正

在教學管理評價中，教師要公平地對待學生，多重視、幫助成績差的學生。學生不管文化背景如何，不論成績好壞，都應該得到教師的平等對待，而不應受到任何忽視或歧視。另外，在教育評價中，教師應消除歧視，公平地對待“差生”，以減少師生矛盾。班級中，總有幾個受輕視的學生，教師可以通過科學設置班干部制度來改變這些處境不佳的學生，讓他們擔任班干部，參與班級的管理工作，為他們提供一個展示自己的機會，提高他們的自我認知，從而激發他們的學習積極性，促進他們的良好發展。

（作者單位：廣東省河源市龍川縣實驗中學）