在體育教學中培養學生的創新思維能力

創新思維能力是提高社會實踐能力的基礎，是開發人的潛能的需要，也是提高學生創新意識和創新能力的根本保證。因此，培養學生的創新思維能力，對實現知識向能力的轉變、能力向素質的轉變，具有十分重要的意義。那么，如何在體育教學中培養學生的創新思維能力？筆者認為，要利用體育學科自身的特點激發學生的學習興趣，激活學生的創新思維，讓學生在思考中、探究中、實踐中學習，充分調動學生創新學習的積極性和主動性，真正體現學生在體育教學中的主體地位。具體來說，在體育教學實踐中，教師應著重抓好以下幾個環節：

一、注重思維方法的引導

實踐證明，學生只有積極主動地參與到教學中，認真鍛煉、勤于思考，才能發展創新思維，學到更多的專業知識。因此，在體育教學中，教師應著眼于以下兩方面來培養學生的創新思維能力：

1.激發學生學習體育的興趣，培養學生愛動腦的習慣

“興趣是最好的老師。”興趣是主動學習的動力，是思維的動力。初中生天性好動，對什么都感到新鮮和好奇，所以，教師可以抓住學生的這一特點，鉆研教材、活用教材，激發學生學習的興趣，以促進學生創新思維的發展。

肯動腦是培養創新思維能力的前提。在體育教學中培養學生的創新思維能力，教師首先要激發學生學習技術動作的興趣。一方面，教學內容力求做到“少而精”，使學生產生學習動機和強烈的參與欲望。尤其在講解動作要領、學習要點、注意事項時，更要簡明扼要，盡可能讓學生有更多自主學習的時間和空間，讓他們發現問題、提出問題，并引導他們分析問題和解決問題；另一方面，教師應幫助學生了解學習體育技術動作的相關思維方法和特點，引導他們深入學習，掌握辯證思維方法、系統思維方法和邏輯思維方法等，并讓學生自覺運用這些方法去觀察、分析和解決問題，逐步養成科學的思維習慣。

2.挖掘體育教學內容的思想精華，強化學生非邏輯思維能力的培養

在培養學生創新思維能力的過程中，同時還要培養學生的非邏輯思維能力，努力使兩者相互協調、相互配合。強化非邏輯思維訓練必須依托運動學的教學來進行，因為不同的教材和不同的技術動作都有其科學性和思想性，都蘊涵著豐富的邏輯思維和非邏輯思維的精華。教師必須善于挖掘這些思想精華，潛移默化地訓練學生的思維，如形象思維、聯想思維、直覺思維、想象思維、發散思維等。

訓練學生的創新思維，特別是非邏輯思維，實際上對教師提出了更高的要求。在教學中，教師要利用現代化的教學技術，從互聯網或網絡書庫中收集訓練非邏輯思維能力的素材，以提高學生的創新思維能力。隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術已逐漸在體育教學中發揮著越來越重要的作用，它促使體育教學向交互式、個性化、大容量的方向發展，為學生創新思維能力的培養提供了廣闊的空間，也為學生觀察能力、思維能力和想象能力的培養創造了大量的機會。

二、注重激發學生獲取新知識的欲望

體育教學內容繁多、形式多樣、挑戰性強，能充分滿足學生好奇、探究、創新的心理需要。多年的教學實踐證明，創新意識產生的基本條件是思維的活躍性，而學生思維的活躍有賴于學生積極主動的參與。這樣既可以培養學生與他人合作的意識和能力，使學生形成自己的觀點，又可以通過引導學生從不同角度思考問題，培養和訓練學生的發散思維，提高其思維能力的批判性，從而突出學生在教學中的主體地位。為此，教師必須注意以下三點：

1.在練習中培養學生的創新思維能力

教師應預先告訴學生將要學習的主要內容，讓學生在課余時間查閱有關資料，為學習新知識做好充分的準備。如了解學習內容的重點和難點、練習手段和方法，讓學生選擇符合自己實際水平的練習方式，提高學生練習的“自主權”。

2.在討論中培養學生的創新思維能力

在討論中，教師要鼓勵學生參與討論，創設問題情境，營造活躍的討論氣氛，靈活掌握課堂教學的導向。在討論練習時，教師要引導學生去發現問題，啟發學生“想一想”、“練一練”、“問一問”、“試一試”，力求在討論中自己解決問題。

3.在個性發展中培養學生的創新思維能力

“以學生發展為本”的教學原則要滲透到體育教學中，教師應根據學生的需要更新教學方法和手段，為學生創造獨立練習、思考的時間和空間，讓學生表現自我、展現個性，發展自己的創新能力。

三、注重構建以學生為主體的學法體系

教學方法是教師組織學生學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、內化、發展等作用。教法與學法是不可分割的有機整體，有什么樣的教法，就會有什么樣的學法。傳統的體育教學，大多采用教師講授為主，練習、復習為輔的教法，忽視了學生的主動性和創造性。在創新教學中，教師應立足于學生的心理特征，激發學生的創造熱情，并抓住傾向性、廣闊性、效能性的品質特征，引導學生從直接興趣向間接興趣轉化。因此，構建以學生為主體的學法體系是很有必要的，教師要為學生提供充分展示才能的機會，讓他們在充分展示中認識自己、展現自己。

現代心理學認為，每個人都具有創新思維潛能，這種潛能的發揮依賴于個體所處的環境，要激發個體的創造性思維、促進創造性潛能的發揮，就必須為其創造一個恰當的氛圍。教師必須轉變傳統的教育觀念，改變陳舊的教學方法，只有具備了先進的教育思想，才能產生教學改革的意識，才能用自己的聰明才智不斷去更新和發展自己的專業知識、技能和技巧，才能把理論知識上升到實踐的高度來指導教學，在潛移默化中培養學生的創新思維能力。

（作者單位：甘肅省臨洮縣紅旗初級中學）