《迷人的夏天》說課稿

【說教材】

《迷人的夏天》是北師大版第四冊最后一單元《夏天》里的主體課文。文章為我們描繪了一幅絢麗多彩的夏日圖景。全文以“炎熱—多彩—有趣—悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。全文語言流暢、優美、富于童真童趣，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。

知識目標：

（1）認識本課生字13個，寫字8個，培養獨立識字的能力和主動識字的習慣。

（2）有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞句理解課文。

技能目標：借助圖像，培養想象力、語言表達能力。

情感目標：通過課文的學習，引導學生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發學生對大自然的熱愛之情。

【教學重點和難點】

流利、有感情地朗讀課文；理解重點詞句，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【說教法、學法】

努力創設情境，讓學生自始至終保持積極的興趣與探求的熱情，充分激發學生的潛能。采用形式多樣的朗讀，讓學生在讀中感悟，獲得情感體驗。

【說教學過程】

（一）創設情境，走進夏天

興趣是最好的老師。為了激發學生的學習興趣，讓學生聽一首有關夏天的歌曲，讓學生輕松走進課堂。接著，讓學生說一說自己印象中的夏天，拉近文本與生活的距離。

（二）初讀課文，檢查字詞

利用課件出示字詞，讓學生采用開火車的方式認讀字詞，使枯燥的識字教學變得生動有趣。

（三）品讀課文，指導朗讀

默讀課文，看一看作者心中的夏天是怎樣的。根據學生的回答相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人。

1.第一自然段——炎熱

本段的教學重點是通過重點詞句體會夏天的炎熱和理解夏天這么炎熱，為什么還喜歡它。具體做法是讓學生找讀相關的詞句采用評價讀的方式理解課文，體驗情感。

2.第二自然段——多彩

在本段的教學中，我們試圖采用欣賞性的朗讀讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。通過讓學生尋找描寫顏色的詞，并想象“盛開的鮮花”“漂亮的衣裙”的色彩，以及借助媒體展示的圖片，來幫助學生體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

3.第三、四自然段——有趣、悠閑

把有趣、悠閑放在一起來學習，這樣設計的目的是讓學生的思維不受到束縛，可以暢所欲言。具體做法是：先讓學生說一說夏天有哪些有趣、悠閑的事，再讓學生讀課文，用“可以……可以……可以……也可以……”的句式說一說。這樣，既讓學生理解了課文內容，又訓練了學生的說話能力。本環節的另一個教學難點是：理解“暢想”一詞的含義。利用課件出示星空圖，讓學生說一說此時此刻會想些什么，教師再加以總結，學生便輕輕松松地理解了“暢想”的含義。

4.第四自然段——迷人

這段的教學重點是理解為什么說“一切都在夏天里走向成熟”。先讓學生自由地說一說，教師再加以總結。

（四）拓展延伸

語文不是孤立的一門學科，它必須與生活相聯系，與其他學科互相滲透，因此，我們設計了這樣的一項作業：畫一畫自己心中的夏天。

（作者單位 江西省南城縣第一小學）