營造美育氛圍 啟迪創新思維

美術是人類文化的重要組成部分，它有助于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛和責任感。通過美術教學，首先要培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能的同時，也使得學生的審美情趣、良好的品德情操和學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創新能力也得到提高。所以，在美術教學過程中，作為教師一定要給學生營造學習美術的氣氛，啟迪學生的創新思維，使學生能夠自由地在美術的世界里展示自己的個性，使得學生得到更全面的發展。

一、多動手，在操作中展示個性

美術教學單純依賴教師對學生講授理論知識，學生是不能很好地掌握美術繪畫的技能的。即使是學生能夠熟練地掌握繪畫技巧，也只是紙上談兵，所以，教師要讓學生多動手，讓學生在進行繪畫的過程中，將基本的美術知識融入其中，既可以提高學生的繪畫技巧，又可以讓學生在自由展示自己的個性時，提高學生的學習興趣，使學生得到個性而全面的發展。

例如，在學習“民間藝術——剪紙”時，上課時，首先我給學生介紹了剪紙的含義、剪紙所需要的工具和材料以及剪紙的表現方法和制作剪紙的制作方法。為了鞏固學生對理論知識的學習，我讓學生自己動手進行剪紙操作，自己構思起稿，自己確定圖片形象。學生自己在操作中隨意展示自己的個性，設計出一個與眾不同的剪紙紋樣。其次，讓學生在操作的過程中，去感受中華民族的悠久歷史，體會民間藝術家巧奪天工的技術。在教學過程中，不僅能夠讓學生掌握基本的繪畫技巧，提高學生的學習興趣，同時也能提高學生的素質水平。

二、鼓勵差異，發揮學生的創造能力

世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也是一樣，即使是雙胞胎也是存在差異的，更何況是對于這些來自不同家庭的孩子來說了，他們的生長環境不同，經歷不同，所接觸到事物也不相同，所以，學生之間勢必會存在差異，學生的學習興趣點、愛好點也不會是完全相同的。因此，在教學過程中，教師要鼓勵差異，讓學生自由地展示自己的想法，突破教師的思維定式，自由發揮自己的想象力和創造力，給自己的作品注入新的生機和活力，讓作品去展現自己的個性，抒寫自己的人生觀和審美觀。

例如，“藝術——生命與自然和諧交融”時，本節課的教學目的是讓學生了解繪畫和生命之間的關系，了解物種的生命活動與自然環境的相互依存關系能力，讓學生感受藝術表現的是對生命價值的追求與肯定，讓學生自主感受生命的價值。所以，為了實現這一教學目的，首先，我向學生展示了《溪山行旅圖》《運草》《禽兔圖》《創造亞當》等圖片，讓學生在欣賞的過程中，感悟生命，讓學生通過欣賞這些圖片，自由地展示自己對生命的觀點，讓學生感受生命的價值。讓學生在感悟之后，談及自己對生命的理解，展示自己的想法，展現對生命的理解，使學生更好地展示生命的價值。

三、營造和諧氛圍，培養積極性

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，它可以使學生在美術世界里尋找生活美、自然美。所以，在教學過程中，教師要給學生創造和諧的學習環境，使學生盡情地體會畫家所要展示的感情，盡情地讓學生體會作品中蘊含的寓意，讓學生產生繪畫的沖動，調動學生的學習積極性，給學生營造一個繪畫的氛圍，使學生得到更好、更健康的發展。

美術教育有助于提高學生的審美能力，有助于陶冶學生的情操。尤其是對于初中生來說，他們正處于塑造期，其世界觀、審美觀和人生觀等都處于形成期，所以，在美術教學過程中，教師要充分引導學生去欣賞、去領悟作品中所要闡述的情感、寄予的思想，使學生在學習和欣賞的過程中得到全面健康的發展。

（作者單位 四川省西充縣仙林鎮小學）