幼兒園環境創設原則初探

摘 要：幼兒園教育是我國國家教育體系中最為特殊的教育，幼兒園教育質量與水平的好壞優劣直接關系到孩子一生的成長，幼兒園教育在人的一生中起著初始和關鍵的作用。幼兒園環境作為幼兒園教育的重要組成部分，在培養孩子學習活動興趣以及人格健康成長方面發揮著積極的作用。因此，加強對幼兒園環境創設的探究有著積極意義。盡管我國在幼兒園環境創設方面積累了豐富的經驗，取得了重大進展，但是在實際的幼兒園環境創設過程中仍存在不少問題，這些問題嚴重阻礙了孩子的健康成長。旨在研究我國在幼兒園環境創設過程中存在的問題，探討幼兒園環境創設的基本原則，為我國幼兒園在環境創設方面的進一步發展提供一些可行性思路。

關鍵詞：幼兒園；環境創設；基本原則

幼兒園環境創設指的是幼兒園針對孩子的興趣和愛好，針對孩子的性格和思維對幼兒園周圍的環境進行的有針對性的建設活動。幼兒園環境是家長為孩子選擇幼兒園時優先考慮的問題，也是幼兒園評優時的重要依據。幼兒園環境作為幼兒園教育的重要組成部分，在培養孩子學習活動興趣以及人格健康成長方面有著積極的作用。我國在幼兒園環境創設方面積累了豐富的經驗，但是在實際的幼兒園環境創設過程中仍有不少問題存在。本文主要研究我國在幼兒園環境創設過程中存在的問題，探討幼兒園環境創設的基本原則，為我國幼兒園在環境創設方面的進一步發展提供借鑒。

一、一致性原則

幼兒園環境創設的目的是激發孩子學習興趣和無限的想象空間，在一定程度上來講，幼兒園環境創設必須有一定的針對性和一致性，使環境的每一部分都呈現出教育性。因此，幼兒園環境創設的目的要明確，要努力做到把目標落實到每天、每周、每月甚至每學期。如在每一天的目標中教師可以開展關于“墻飾”的活動，將小朋友和教師所做的小禮物、圖畫等小作品貼在墻上，培養學生動手動腦的能力。在每一周的目標中可以將孩子的思想限制在討論的天地中，讓孩子在一周的時間里進行思考和行動，進而在每周做出總結，讓他們暢所欲言。總之，幼兒園環境創設必須遵循一致性原則，激發孩子的學習興趣和無限的想象空間。

二、發展性原則

發展性原則指的是幼兒園環境創設應該逐步開展，逐步提高和完善，每一周的環境創設同上一周都應該不同，針對現在孩子學習水平和當前教育目標分期變換創設。幼兒園孩子的學習能力和模仿能力是很強的，教師在環境創設時應針對孩子的這一特點進行創設。如在小班時教師可以通過畫畫提高學生的審美能力，教師畫樹讓孩子畫葉，或者教師畫小雞讓孩子涂顏色等。到了中班可以開設“個人小畫展”，提高孩子們的繪畫熱情和興趣。但是升入大班后這些比較幼稚的活動就不適合了，教師此時可以開展關于個人攝影展，使孩子的審美能力得到進一步的提升。總之，幼兒園環境創設應該遵循發展性原則，在不斷提高環境創設水平的前提下對孩子逐步進行教育。

三、互動性原則

幼兒園是一個所有孩子在互動中不斷成長的地方，孩子和孩子之間，甚至孩子和老師之間都是通過互動的形式進行的，因此教師在對幼兒園環境進行創設時，應充分體現這一原則。在創設墻面環境時，無論是內容來源、主題產生等，都應體現教師與孩子之間的關系、孩子與孩子之間的關系，營造老師與孩子之間、孩子與孩子之間良好的氛圍。總之，幼兒園環境創設應該遵循互動性原則，在老師與老師之間、老師與學生間的互動中進行教育。

四、環保性原則

幼兒園是個特殊的教育場所，孩子是一群特殊的教育對象，幼兒園環境創設要一切以環境保護及安全為前提，一切為孩子著想。因此，教師在對環境進行設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用多種材料，特別是廢舊材料，讓孩子在活動中增強環境保護意識。另外，幼兒園環境保護教育內容應該以幼兒熟悉的植物或者小動物為主，比如花花草草、小狗小兔子，設計畫面應該帶有童趣、童真，在設計中拉近同幼兒的距離。特別是創設環境時應運用各種手段提高創設藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才會懂得去愛、去保護這個美好的世界

總之，幼兒園的環境創設，已成為幼兒教育的重要內容。為此每學期我園將環境創設作為工作的重點，堅持以美、趣、樂為主線，以藝術教育為突破口，把民間藝術、愛祖國、愛家鄉、愛父母融入保教工作的各個環節中，倡導幼兒自主性的探索、研究、學習活動，重視幼兒與周圍環境的互動，注重環境的營造。幼兒園環境作為幼兒園教育的重要組成部分，在培養孩子學習活動興趣以及人格健康成長方面發揮著積極的作用。幼兒教研工作者應該深入研究我國幼兒園在幼兒園環境創設過程中存在的問題，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國幼兒園在環境創設方面的進一步發展提供借鑒與參考。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區實驗小學幼兒園）