小學生書寫責任心培養的探討

從農村出來的我，走上教育工作崗位已十三個年頭了，從未間斷過，而且一直在小學部。什么都是從頭開始的，從孩子學會拼音，學寫漢字開始到能談論分析整篇佳作，中間停留過好幾次同樣的年級，但也整個輪回了多次。縱觀小學生的學習習慣，唯獨一方面是令人擔憂的，那就是學生的書寫。剛開始從一年級學寫漢字時，情況還算樂觀，每一個學生在老師的悉心教導之下，從握筆到能流暢地書寫，一切都發展得很順利。但隨著年級的增高，各種情況頻頻出現。有個很典型的例子：有一次我接的畢業班里有好幾個成績優秀的學生的作業讓我頭痛不已，這些字歪歪扭扭，根本就沒有什么間架結構，甚至很多是缺胳膊少腿的，很多字還要揣測。我說了他們很多遍都無濟于事，也許這已經是根深蒂固了。孩子這樣的隨性真的讓我捏了一把汗啊，也深深地感覺到事態的嚴重性。

漢字乃是中華民族之寶，多少文人墨客為之傾倒，為之奮斗。我們從小就應該珍惜并將其發揚光大。原小學語文教學大綱早就指出：“寫字是一項重要的語文基本功，寫好字對于提高學生的文化素養起著重要作用。”而現在的《義務教育語文課程標準》也一樣把寫字作為一個重要任務，每一學段的階段目標中均對寫字提出了具體的要求。說是這樣說的，但執行起來還是挺困難的。

如何切實提高學生的寫字質量，改變學生寫字的不良現狀？培養書寫責任心成了提高學生書寫質量的關鍵。首先我們要讓學生了解責任心是什么？責任心是人內在的人格品質，是以認識為前提，以情感為基礎，靠意志來維持，通過行為來體現的。書寫責任心就是指學生能認識到寫好字是自己的職責，知道寫好字的重要意義，積極主動地克服書寫中遇到的各種困難，認真地完成各項作業，孜孜以求、任勞任怨、不辭辛苦。

而要提高孩子的書寫責任心，教師必須堅持六個“一定要”。

一、一定要讓學生明確書寫責任心的重要性

應該讓學生明白書寫責任心是個人學習素質的重要組成部分之一，是推動個人不斷學習的動力因素，也是學生形成對自己、對家庭、對社會等責任的基礎。從小培養學生良好的書寫責任心除了能使學生練得一手好字以外，還能讓學生具有仔細、認真、一絲不茍的品行，一個寫字很工整的人，一定不是一個辦事很隨意的人。其次，能使學生擁有耐心和尊重他人，書寫是展示給他人看的。如果你把一份工工整整的作業交上去，這就是對師長、對別人的一種尊重。

二、一定要讓書寫成為更多孩子的愛好

很多學生喜歡看課外書，每當下課或空余時間，總能看到他們津津有味地手捧一本書。如果可以把自愿執筆練字也等同于此，讓學生喜歡上寫字，那效果一定是相當好的。以往寫字在學生心中沒有足夠重要的位置，因為他們在書寫中并沒有體會到更多的快樂，反而是繁多的作業壓得他們喘不過氣。追尋快樂是生活的真諦，孩子也不例外。作為一線的語文教師，在平時的教學中，我們更要重視學生寫字的快樂，減少平時抄抄寫寫的作業，特別是語文學科，盡量設計短小精悍的作業，讓學生覺得沒有壓力，但富有樂趣，也漸漸地使學生有自信心，也更有責任心。

三、寫字教學意識一定要深入每一個教師心里

學生的許多認識及意識在很大程度上取決于教師的教學行為。我們可以對幾個班級各科作業的書寫質量做一個粗略的調查比較，不難發現：一般語文學科的作業中書寫質量要優于數學、常識等學科。那是因為語文老師承擔著教育孩子書寫一手好字的任務，所以對孩子的書寫要求相對于其他任課老師要多一些，更有責任心，長此以往，慢慢地在學生心目中形成了一個潛在意識：語文作業是要講究書寫的。

四、各門學科對學生書寫評價標準一定要統一

很早以前，無論是語文學科，還是數學、英語學科等，在每學期的重要測評中對學生的書寫質量是沒有任何的評價機制的，直到新課標實施之后，我們欣喜地看到語文試卷里開始出現了卷面分以及書寫題。然而，面對這道題目，無論是作為本班的語文老師，還是期末測試中的批卷老師，表現出了更多的心慈與手軟。只要是正確的，只要書寫不是太糟糕，一般都會滿分贈予。于是，試卷中的這一改革性的題型設計便形同虛設。當然，出題者最終的目的自然不能達成。出現這一問題本身和我們老師有關，過分放縱其實是對學生的不負責任。所以從此我們每一個學校都要統一書寫評價標準，既然提出，就要去做，并且一定要落到實處。

五、家長對孩子的書寫一定要給予更多的關注

無論是平日的作業，還是每一次測試，家長更多地關注孩子對本學科知識的掌握程度，而極少提及孩子的書寫情況，面對學生知識上的薄弱點，家長會一直糾結于心，但對于學生并不樂觀的書寫狀況可以欣然接受。這樣的家庭教育意識必然讓學生對寫好字的意愿產生極大的負面作用。所以老師要做好家長的工作，一起來承擔起孩子書寫責任心提高的任務。

六、社會對學生書寫的關注一定要加強

作為一個一線的小學語文教師，明顯感知這幾年社會各界對學生書法的關注漸行漸稀。具體表現：在五六年前無論是民間組織的，還是正規部門組織的書法賽多之甚多，獲獎后的表彰也是極為隆重；但這幾年如此的賽事漸少，且賽后的表彰也簡之又簡。雖然比賽將花費老師、學生更多的精力與時間，但我們往往能欣喜地發現，一次比賽后學生的書法技藝及對書法的興致會明顯提升。而這些班級中的書寫佼佼者在賽中成功必將影響一批學生對書寫的重視。當然這只是一個側面，但無不真實地反映出社會對學生書寫的在意程度。所以無論是老師還是家長，都希望社會上對孩子書寫的關注加強起來，每學年多開展一些正規的比賽，可以是以班級為單位的團體賽，或者業余的各項比賽。這是社會對孩子責任心的體現，社會的責任心必能帶動學生自身的責任心。

我們知道優良素質能為學生今后的發展奠定堅實的基礎，成為素質教育必不可少的環節，而優良素質的成功體現離不開一系列具體素質的培養，其中一個極為重要的方面就是讓小學生在成長過程中培養堅定的書寫責任心。所以讓我們共同努力，為學生的美好未來而努力。

（作者單位 浙江省諸暨市浣東街道盛兆塢小學）