撰寫反思筆記為深入反思搭建階梯

摘 要：教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學行為，促進教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。而反思筆記是個人反思的載體。通過撰寫反思筆記，可以記錄每一天的教學心得，記錄一些成功實施且效果顯著的教學設計過程，記錄教學組織過程中運用的教學方法和教學策略以及自己學習、思考的片段，思維動態(tài)通過筆記得到了保留與展現(xiàn)。反思筆記可以說是教師個人的教學檔案與教育史，是為教師深入反思而搭建的階梯。

關鍵詞：反思；反思筆記；階梯

美國教育家杜威認為，反思是“根據(jù)情境和推論對自己的信念或知識結構進行的積極的、持久的、周密的思考”。并認為“培養(yǎng)反思思維”應成為教育的中心目的，具備了反思思維，就能夠“將由經(jīng)驗得到的模糊、疑難、矛盾和某種紛亂的情境轉化為清晰、連貫、確定和和諧的情境”，實現(xiàn)有效學習。教師進行教學反思可以認清自己的行為和觀念的核心因素，提高教學技能，促進有效教學。而及時盡可能詳盡地記錄自己的教學經(jīng)歷并進行思考分析，是促進教師反思成長的重要途徑。

一、反思筆記對教師反思能力發(fā)展的重要價值

反思筆記是個人反思的載體。通過撰寫反思筆記，我們可以記錄每一天的教學心得，記錄一些成功實施且效果顯著的教學設計過程，記錄教學組織過程中運用的教學方法和教學策略以及自己學習、思考的片段，思維動態(tài)通過筆記得到了保留與展現(xiàn)。

對于教師個人成長來說，寫教育筆記、觀察記錄等文字材料，不僅能鍛煉教師的觀察力、記憶力、意志力和寫作能力，對于教師的自我解剖、自我教育和自我鞭策亦有極大益處。在撰寫反思筆記的過程中，教師能夠建構反思線索，掌握一定的反思策略，不斷拓展自我反思的廣度和深度，反思技能也會得到極大的提高。此外，教師將自己的教學過程與思考形成文字后，也有助于在教師之間構建交流平臺，共同分享、共同研究、共同成長。

隨著筆記的不斷積累，教師還可以在閱讀筆記的過程中重新回顧過去所寫的教學片段與思考，不斷回溯、反思自己的以往的教育經(jīng)歷，積極修正自己行為的偏差，從而對教育、對幼兒產(chǎn)生更多新的理解。

二、反思筆記策略運用的方法

目前，大部分教師的反思能力都是在撰寫反思筆記的自我摸索中緩慢提升，為了使反思筆記有別于以往的教育筆記，能夠成為更好促進教師反思成長的工具，可以采用以下幾種方法：

1.明確撰寫反思筆記的目的

撰寫反思筆記的目的在于自我反思、監(jiān)控、調整教育行為，其內容應重在“思”，尤其是對自我的“思考”。如果只是記流水賬或為應付檢查而寫，那么就只會是時間與精力的浪費，而無益于教師反思能力的提升與教育實踐能力的改善。反思筆記應注重記錄思想，隨著這些思想的積淀，達到一定程度時必會產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力，實現(xiàn)與幼兒的共同成長。

2.細化反思筆記撰寫主題

反思筆記要寫什么內容是許多教師特別是工作多年對種種教育情境問題習以為常的老教師感到困惑的問題。其實，反思筆記承載了多種主題內容，首先要明確細化自己所針對的某一主題內容再進行反思：反思可以是針對一個事件、一個幼兒、一個完整的活動過程或活動中的某一細節(jié)以及自身原有理論模式或所遇到的某個新觀念。

3.分享交流反思筆記評析

由于反思筆記的文字形式能夠將教師的教育行為、實踐指導過程以及內心的思考和意識上的觀點都完整客觀地呈現(xiàn)出來，因此它除了為教師自我發(fā)現(xiàn)和自我改善提供有效支持以外，同時也為教師之間觀點的碰撞、方法的交流及獲取專家指導提供了極大的幫助。開展反思筆記分享評析活動，不僅使提供筆記分享的教師獲得了更多解決問題的方法和觀點，也使參與活動的教師更加明確了一篇好的反思筆記應具備的要素和所應避免的問題。

教師的每一篇反思筆記都實踐著反思的過程。隨著時間的發(fā)展、觀念的更新，教師會不斷用新的眼光去審讀這些記錄，反思過去的教育行為。這種對教育的思考剖析會使教師在其中隨之成長、成熟，使教師不斷地改善教學行為，提升教學水平，同時也可以使教師養(yǎng)成對自身的教學問題進行獨立思考和創(chuàng)新見解的習慣。教師經(jīng)常性的反思自己的教學行為，對自身的教學反思進行理論性總結，有助于教師不斷改進自身的教學工作。因此，我們要充分發(fā)揮反思筆記對教師反思成長的促進作用，使撰寫反思筆記成為教師深入反思的階梯。

（作者單位 福建省泉州市第一幼兒園）