農村教育教學之困境

摘 要：中國廣大農村的教育依然面臨著嚴重的困境，農村的教育資源相對不足，導致軟硬件比城市差，教師的學歷雖比往年有所提升，但教師流失較為嚴重；農村教育人文環境較差，留守兒童的心靈空虛、心理問題嚴重是不容忽視的現實。加大農村教育投入，改善農村人文環境，是富民強國的關鍵所在。

關鍵詞：農村教育；困境；教育投入；人文環境

在中國，素質教育實踐多年，中國城市的教育有了很大的提升和改善，無論是硬件還是軟件都獲得了質的飛躍。相對于城市教育的提升，中國廣大農村的教育依然面臨著嚴重的困境，農村的教育資源相對不足，教育環境相對較差。具體而言，一方面農村教育的資金投入較少，導致軟硬件相對城市較差，教師的學歷雖比往年有所提升，但教師流失較為嚴重；另一方面，農村的教育環境，尤其是人文環境較差，留守兒童的心靈空虛、心理問題嚴重是不容忽視的現實。加大農村教育投入，改善農村人文環境，成為富民強國的關鍵所在。

一、加快改革，加大農村教育投入，提高農村軟硬件質量是改善農村教育的關鍵

目前，中國人談論最多的莫過于教育問題，因為它是民生之根本，是中國真正走向富強的基礎，也是老百姓擺脫現實困境寄希望于明天的傳統途徑。農村教育對農村的發展、現代化新農村的建設來說更是意義重大。但是，現在面臨的現實是相較于西方國家中國教育資金的投入相對不足。“目前我國教育的公共投入占GDP的比重只有3%，經過調整后，我國實際的公共教育投入占GDP的比例僅為2.4%。”我國提出教育投入4%的目標卻遲遲未能實現。

鑒于此，農村的教育投入更是少得可憐。雖然有的農村的教育環境得以改善，但是依然存在很多問題亟待解決。首先，農村教育的硬件投入依然不足。例如，國家實行素質教育后，給農村各個小學配備了電腦，但是一個學校幾百人就幾臺電腦，根本不能夠讓農村的學生分享現代化的豐厚果實。其次，農村教師的素質有待進一步提高。現在農村教師還有很多的代課教師和民辦教師，雖然大多數民辦教師已經轉正，成為國家正式教師，享受同等待遇，但是，在農村這些民辦教師的工資不足以養家糊口，只能通過種地來增補家用，而且他們的配偶多數是農村人，這樣在農忙時節，農村的教學就受到很大的影響，有的學校會出現老師、學生同時出現在田間地頭，學校則放假以適之。這是農村教育的現實寫照。

總之，農村教育面臨的最大的問題就是資金的投入和工資制度的改革問題。要提升農村教師的工資待遇，讓農村教師安于農村教學、樂于農村教學，解決其后顧之憂是迫在眉睫的問題。

二、農村教育人文環境亟待改善，留守兒童心理應成為農村教育關注的重點

眾所周知，教育是一個系統工程，教育不僅需要學校環境，還需要社會大環境，特別是人文環境。隨著改革開放的深入，農民走出大山和農村，進入城市打工。年輕夫婦離開農村，把孩子留給自己的父母照料。在這樣的背景下，留守兒童和空巢現象成為中國特有現象之一，這就在農村形成了特有的人文現象。

據報道，隨著越來越多的農民到城市打拼，中國農村的留守兒童人數呈不斷增多趨勢，目前已達到5800萬左右。在農村，留守兒童由于缺少父母的關愛和照顧，在身心健康、道德品質、人身安全、學習成長等方面，存在著不同程度的問題。在生活上，多數留守兒童早晨經常不吃早餐，或者是有早餐也不吃而到學校買零食吃，導致營養不良。在心理上，多數學生表現為學習成績下降，自閉、內向、孤單，不愿與老師交流，遠離班級群體。這樣，他們就容易和街道上的一些不良青年接觸，養成不良行為習慣。由此，這種人文環境下的農村教育就有了特殊性，更要求教師的素質得以提高。

綜上所述，農村教育所出現的問題是中國在轉型時期難以避免的現象，這就更加地需要國家和社會對農村教育投注更多的關愛。政府在綜合協調國家各個領域投入的同時應該更加對農村的教育有所傾斜。農村的教育發展好壞是直接影響中國能否更加強大、能否有更大的發展后勁的關鍵。

（作者單位 山東省濟寧市泗水縣高峪鎮堯山小學）