淺談幼兒交往能力的培養

摘 要：“交往是人類的必然伴侶。”人的一生中大部分的時間是在與別人的交往中度過的。幼兒時期與人的交往能力對他們的一生有著重要的影響，是幼兒將來適應社會、適應時代發展的基礎，幼兒的社會交往能力已成為教育關注的焦點。通過問卷調查、觀察、文獻研究、個案研究等方法對幼兒交往能力的現狀進行研究，論證了幼兒交往能力的重要性，并針對如何提高幼兒交往能力提出了對策。

關鍵詞：培養；交往能力；人際環境

時代在進步，隨著社會的不斷發展，對人才競爭也提出了更高、更新的要求。未來的社會將是一個開放、互助的社會，這就要求我們要具有良好的社會交往能力，然而今天的孩子身上或多或少地有著不合群、自私等表現，那么如何才能提高幼兒的社會交往能力呢？幼兒在與人的交往中又存在哪些普遍的問題呢？所有的這一系列的問題都是本文將要分析探討的內容。

一、幼兒交往常見問題

良好的交往行為習慣是幼兒適應社會、融入社會的重要基礎。但是，現在的孩子大多是家中的獨生子女，他們從小生活在一個溺愛的環境中，處處以自我為中心，不能以友善的態度去對待小伙伴，無法融入大集體生活中，經研究分析，幼兒交往存在以下幾個常見的問題：

1.以自我為中心

現在的大部分幼兒過的是飯來張口，衣來張手的生活，加上家中又缺乏能夠與之分享物質和情感的兄弟姐妹，長輩們都想盡辦法滿足孩子們，集萬千寵愛于一身的孩子自然過著想要什么便有什么的生活。長此下去，他們便習慣了獨占玩具，任性、霸道、隨意發脾氣、不顧及別人的感受，不接受別人的批評與意見。

2.攻擊性強

在一個集體里，我們還會看見有個別的孩子特別的搗蛋、調皮，總愛把同伴搞哭，這類的孩子實質就是攻擊性強的一類。他們不懂得禮讓，脾氣大、性子急、喜歡欺負弱小的伙伴。

3.自我封閉

在一大群開心玩耍的孩子中，你會發現極個別的孩子總喜歡一個人遠遠地躲在一個角落里看伙伴們玩耍，他們性格內向孤僻、膽小怕事，即使是小伙伴們去拉他一起玩他也會退縮，平時在與伙伴的交往中他們是最安靜的一個，上課時對老師的提問他們更是從不敢勇敢地舉手回答，對于同伴和教師，他們缺乏信任。

二、如何培養孩子良好的交往能力

幼兒交往存在的種種消極狀況有必要引起教師和家長的高度關注。那么，怎樣才能培養孩子具有良好的交往能力呢？可以從以下幾點做起：

1.教給孩子交往的技巧，鼓勵孩子大膽地交往

孩子進入幼兒園后，面對的是一個大集體，交往能力的好壞直接影響孩子對幼兒園集體生活的喜惡。而交往能力包括的內容是多方面的，包括：正確的禮貌用語、表情、動作等等。教師應該讓幼兒學會基本的禮貌用語，如：“您好！”“對不起”“沒關系”“謝謝”，除此之外，還要教會孩子以友善、謙虛、真實的表情去與伙伴交流，讓孩子學會不爭不搶與伙伴建立愉快和諧的關系。孩子在平時的交往過程中，教師可以“大朋友”的身份參與其中，熱情對待每一個孩子，以正確的肢體語言引導孩子如何以謙讓、禮貌、熱情的動作進行交往。

2.幼兒園要為孩子營造一個師生融洽、同伴友愛的氛圍

幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中才能得到鍛煉。在幼兒園中，教師在孩子們心中占有獨特的重要地位，教師對幼兒的態度和行為，直接影響孩子交往能力的培養和發展。一個有融洽的師生關系的集體能令孩子更健康快樂地成長。作為教師，要懂得尊重孩子、關愛孩子。對待每一位孩子要做到平等、和藹、細心、耐心，簡單地說就是要做到“博愛”，要讓每個孩子都感受到教師的愛，對那些性情活潑、開朗、交往能力強的孩子要給予充分的贊揚和肯定，而對待那些內向、膽小、交往能力較弱的幼兒則要給予理解和鼓勵，以親切的語言與和藹的態度激發他們參與活動和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往的畏懼心理。學生感受到教師對他的真誠的愛，自然也會更愿意、更要積極與老師進行交流，也就進一步促進了孩子們的交往能力。

幼兒入園之后，接觸最為頻繁的對象是他們的同齡伙伴，因此教師必須有目的、有計劃地開展豐富多彩的活動，創設幼兒交往的客觀環境，為幼兒提供充分交往的機會，以利于建立良好的同伴關系。（1）通過游戲活動。教師應開展多種形式的游戲活動，特別是需要讓孩子們共同協作才能完成的游戲，讓每位孩子都參與其中。教師在組織自由活動時，要注意觀察了解幼兒活動時的情況，恰當地引導，成為幼兒活動的參與者和協調指導者，促進幼兒友好交往，提高幼兒的交往能力。孩子們在活動中就能逐漸培養交往意識，學會與小伙伴友好交往的技能。另外，還可以通過孩子們的生日會、六一游園活動等來增進他們的友誼。（2）通過教育環境。教師應有針對性地開展教育活動，并且有意識地結合平時幼兒交往中發現的問題，利用教材進行教育。在平時的學習中，我們可以讓孩子們相互幫助，如，哪個孩子畫畫又快又好，可以讓他教畫不好的孩子。有些孩子堆的積木特好看，有些卻不太會，也可以鼓勵孩子們互相學習與互相幫助。孩子們在共同的學習中共同進步，更重要的是學會了幫助別人也懂得了感恩，感受到了同伴交往的樂趣。

3.家長改變教育方法，為孩子創設良好的家庭人際環境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致、密切配合。”可見，孩子社會交往能力的發展需要學校與家長之間的教育取得相一致才能事半功倍。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都對孩子產生重要的影響。作為父母應該認識到培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，了解自己的孩子存在哪些不良行為和與同伴交往中存在的問題，爭取與教師積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。

在日常生活中，父母應該是孩子的朋友，與孩子建立友好、平等、和諧的親子關系，認真傾聽孩子說話，多抽時間陪孩子聊天，講故事，玩游戲。并以言傳身教給孩子提供良好的模范作用。如，在外認真工作，團結同事，在家與鄰里和睦相處，營造和諧的家庭氣氛，婆媳互敬互愛，讓孩子在潛移默化中形成“與人為善”的交往思想。要改變對孩子過分保護、溺愛的態度，讓孩子走出家庭多接觸外部的社會。如，讓孩子自己邀請其他的小伙伴到家中來做客，也可以讓自己的孩子到小伙伴家中去玩耍，等等，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現的問題給予指導和幫助。家中來了客人，教育孩子禮貌地和客人打招呼和交談，這樣既能培養幼兒的獨立性，也能增進他們與人交往的能力。

當代的幼兒是21世紀的主人，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應現代化社會發展所需要的交往能力。要讓孩子更自信勇敢地走向社會就要從小抓起、家園配合，以良好的行為影響孩子，通過豐富多彩的社會交往活動，把孩子培養成一個善于與人合作、適應社會的人，我們相信，在不久的將來，孩子將會走出一條亮麗的人生之路。

（作者單位 廣東省佛山市三水區蘆苞瑞芳幼兒園）