淺談小學數學問題解決的策略

摘 要：要解決數學問題，首先要保證問題的趣味性、問題的有效性和積極地發現問題。

關鍵詞：問題情境；提出問題；有效性

小學數學問題的解決策略一直是困擾眾多教師的重難點問題，如何采取有效措施提高問題解決的水平，進而提高學生的實踐能力、創新能力和解決問題的能力值得我們每一個人深思。下面我們就來做具體的研究和探討。

一、教師要積極營造充滿趣味化的、學生熟悉的問題情境

一個良好的問題情境的創設對學生問題解決能力的提高發揮著至關重要的作用，因此教師必須要予以足夠的重視，為此要著重做好以下幾方面的工作：一是教師在創設問題時，要切實考慮學生的年齡特點和心理需求，要充分意識到小學生邏輯思維能力還不夠成熟，還不善于獨立完成任務，常常受到別人觀點影響等因素，在此基礎之上再進行問題的設計和解決；二是教師在設計數學問題時，要仔細認真地鉆研教材，同時遵循學生的思維發展規律和知識水平，科學合理設置問題，做到難度適宜，在學生的最近發展區域范圍之內，即問題的提出既具有一定的難度，又是學生力所能及的。

二、教師要積極引導學生提出問題

傳統教學中往往是課堂上教師提出問題學生來作答。在新課標之下，數學教師可適當轉變教學觀念，積極引導學生來提出它們心中的疑惑，起到拋磚引玉的作用，為此，數學教師首先要給學生創造一個良好的發表問題的空間，運用多種方法激發學生將所產生的問題信息發表出來，比如給予學生足夠的啟發、激勵和表揚，不管學生提出的問題是否有價值，哪怕是一個被認為是可笑的問題，教師都要注意保護學生提出問題的欲望，否則隨意泯滅學生的問題，會嚴重影響甚至破壞學生頭腦中的問題網絡。

三、教師要注意自身提出問題的有效性

愛因斯坦曾經說過這樣一句話，即一個有價值問題的提出往往比解決一個問題具有更重要的意義，因此教師一定要注意自身所提問題的有效性，是否能引起學生的興趣，是否能引發學生的積極思考，是否對培養學生的數學能力有幫助等，這些都是一個優秀的教師在提出問題前所要考慮的因素。一般來講一個具備較高價值的問題會有如下特點：首先這個問題的提出具有研究、思考的實際價值和意義；其次問題最好充滿趣味性，具備一定的挑戰性，這是針對小學生的年齡階段和心理需求而言的，他們正處于好奇心、探究欲望最強烈的階段，充滿趣味化的問題會更激起他們的興趣和熱情。

從以上內容論述中我們可知，要解決數學問題并不是一件簡單的事情，教師要積極努力，采取有效策略，不斷提高學生的問題意識、數學意識，最終提高他們解決數學問題的能力和學習數學知識的水平。

（作者單位 四川省甘孜州新龍縣城關小學）