淺論校長角色應重新定位

摘 要：先探討了現階段一些校長的思想和做法，并分析了其不利影響，最后提出了變革時代校長角色的重新定位。

關鍵詞：校長角色；重新定位；領導者；靈魂；核心

當前我國社會正處于由農業化社會向工業化社會轉型的關鍵時期，全球化、信息化的浪潮接踵而至，迅速改變著人們的思想與行為。而且，為了完成教育變革的時代使命，在教育改革大潮中與時俱進，不被時代淘汰，創辦出特色學校，培養出適應社會全面發展的人才，校長需要對自己的角色重新定位。

一、傳統觀念中的校長角色

在近代型學校中，校長根據上級要求辦學，完成上級指定的任務。校長更多考慮的是如何按上級指令辦教育，而很少考慮自己要辦什么樣的學校。在過去，校長最突出的角色就是上級指令的執行者，學校的“管家”“家長”等，他在教育發展過程中起著被動執行的作用，顯露不出自主辦學的思想。

1.校長是上級指令的執行者

在我國，校長大都是由上級教育行政部門任命的，是學校教學與行政管理的最高領導人。他們的級別和職位受命于上級，對上級的指令和政策基本是服從和執行的。近代型學校校長最突出的角色之一就是上級指令的執行者，只要認真貫徹國家教育方針、政策、法規和執行上級教育行政部門下達的各項決議、條例、文件以及上級領導的講話精神，把握好政治方向，憑借自己的管理經驗作出直觀判斷，制訂出各項規章制度、計劃，管理好學校，提高學生學業成績就是一位好校長。

2.校長是事無巨細的“管家”

近代型學校的校長在學校管理活動過程中，只注重了“管”而忽略了“理”。很多校長為了學校的人、財、物不受損失，不出問題，使學校工作正常運轉，想盡一切辦法，構思出一些條款來約束教師。在物的管理上，校長怕電腦損壞，讓專人管理、專人使用，或將其“禁閉”在自己辦公室里；校長怕學校圖書損壞、丟失，不讓學生借閱；特別是貴重儀器，校長干脆鎖起來，使學校教育教學資源無法發揮正常作用。這樣校長把人是管住了，財產也保管得很妥善，但校長只顧了“管”，當好了“管家”，而沒有考慮學校教育教學資源在教育教學中應發揮的巨大作用。校長的這種做法對學校的發展和學生的全面發展極為不利。

3.校長是發號施令的“家長”

近代型學校校長，在學校管理中主要是以權治校，突出“長官”意識。部分校長自以為是單位老大，學校成了校長的“家”，把學校的一切當作私有財產來支配；把學校教職員工當作自己的仆人來差遣，說一不二，無所顧忌。如在學校工作中誰有不同意見，要么以“不愿干，就走人”來威脅，要么以扣績效工資、扣分數、取消獎金福利來要挾，把學校當成私營企業來“經營”。部分校長理論知識不精，職業道德欠佳，工作能力不強，唯恐權力過期作廢，同時為了維護個人的威信和尊嚴，對教職員工工作事事處處都要參與，不顧學校的實際情況，瞎指揮。故此，發號施令成了某些校長的專利和本能，顯出一副家長的姿態。

綜上所述，這樣的管理不僅不利于學校的發展，更不利于校長素質的提升。校長就像一條“鞭子”，每天驅動教職員工被動工作，校長對于學校整體管理缺乏清晰的思路、長遠的規劃和目標，以致出現低效的改革，導致學校教育發展原地踏步，裹足不前。

二、變革時代的校長角色

1.校長不僅是學校的管理者，更是學校變革發展的領導者

現代型學校中，校長扮演什么樣的角色呢？多數校長很可能自信地認為，校長是學校行政的最高領導人，校長領導一切，扮演著領導者的角色。但實踐證明，校長在學校日常的工作狀態中“管理”多于“領導”，整天都忙于校內事務和應付外來的各種檢查，沒有顯現出“引領”和“策劃”的作用。那么校長究竟扮演著什么角色呢？以個人的見解，校長首先是學校發展的“引領者”，充當“旗子”的作用。

2.校長是學校自主改革發展的靈魂

要建設好一所學校，就得有一名好校長。校長是一所學校的靈魂，這個“魂”是什么？“魂”就是學校的辦學思路，也就是說校長的辦學思想，還是學校發展的靈魂。一個學校有了魂，就有了明確的生命力，有了這種生命力，學校才有可能走向可持續發展之路。

學?！盎辍钡南冗M與否直接影響著學校的生存和發展，可見校長的辦學理念和辦學思想在學校發展中起著至關重要的作用。在教育變革時代，樹立先進的辦學理念和辦學思想，是學校改革發展的關鍵，校長的辦學理念和辦學思想在學校工作中如何體現呢？首先，校長要確立先進的辦學思想。其次，校長必須要將自己先進的辦學理念、辦學方針貫穿于學校的日常管理活動中，把自己的辦學理念、方針傳遞給每一位教職員工，集思廣益，共同討論，達成共識，這樣才能激發教師工作的積極性和創造性，產生共振效應，學校才能可持續發展。最后，校長必須要賦權，管理重心層層下移。

3.校長是學校領導集體的核心

教育家陶行知先生說過：“校長是一所學校的靈魂，要評論一所學校，首先要評論他的校長。”校長對內行使最高行政領導權，對外代表學校。以校長為核心的領導集體是學校管理的主體，在管理過程中居于主導地位。

隨著教育改革的深入，新機制的實施，學校辦學自主權的擴大，校長要對學校領導集體的機構設置、權力分配、崗位分工和人員使用等做出合理安排，并想方設法調動班子成員的積極性，利用整個領導集體的智慧和力量管理好學校，使班子發揮出最佳的管理效能和優勢。

（作者單位 甘肅省民樂縣民聯學區）