抓好班級細(xì)節(jié)工作 探究學(xué)生自主管理

摘 要：抓好班級細(xì)節(jié)工作能使班級管理工作收到良好的效果。談了探究學(xué)生自主管理的五個方面做法。

關(guān)鍵詞：激勵學(xué)生；落實細(xì)節(jié)；培養(yǎng)干部；轉(zhuǎn)化思想；自主管理

當(dāng)前，如何開展“科學(xué)的班級管理”和“高效的課堂教學(xué)”是教師們討論和爭議的熱門話題，針對這兩個問題的觀點(diǎn)是仁者見仁，智者見智。其實，培養(yǎng)學(xué)生自主管理和提高課堂有效學(xué)習(xí)是不矛盾的，兩者相輔相成，自主管理是基礎(chǔ)，有效學(xué)習(xí)是根本。

要實現(xiàn)科學(xué)的班級管理就要抓好班級的細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生的自主管理。“抓好班級的細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生的自主管理”成為班主任面臨的一個重要課題。班主任只有花大力氣做好每一件小事，才能使班級管理工作收到事半功倍的效果。可以說細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。

下面就“抓好班級細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生自主管理”從激勵學(xué)生、落實細(xì)節(jié)、培養(yǎng)干部、轉(zhuǎn)化思想、自主管理五個方面談?wù)勎覀€人的幾點(diǎn)做法：

一、激勵學(xué)生為主線，及時肯定學(xué)生的亮點(diǎn)

激勵之下學(xué)生能進(jìn)步——這是我當(dāng)教師以來最大的體會。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么徹底喪失自信心；要么表面上屈從，實際心懷強(qiáng)烈的不滿和反抗。所以，經(jīng)常批評學(xué)生的辦法是不可取的，那么我能做到的就是每天給學(xué)生一個輕松的微笑或者一個誠懇的眼神交流，拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生消除對我的戒備心理。我經(jīng)常給學(xué)生講：“同學(xué)們表現(xiàn)都很好”“我們是一個很團(tuán)結(jié)的班級”“我為自己能成為你們的班主任而到感到驕傲”。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，加上能及時肯定學(xué)生的亮點(diǎn)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，又讓學(xué)生的自信心高漲、榮譽(yù)感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

二、落實細(xì)節(jié)為根基，努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，落實細(xì)節(jié)是班級管理中需要反復(fù)抓的重頭戲。我要求學(xué)生做什么，怎樣去做，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。大的方面如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。小的方面如紅領(lǐng)巾、吃零食、三操、路隊等。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學(xué)生終生受益的。同時，我做好示范帶頭。我要求學(xué)生早上7：00到校，那么我必須在7：00以前趕到，有事不到時提前或事后給學(xué)生作解釋。只要常規(guī)管理做到了細(xì)、實，班級秩序自然就有條不紊，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三、以培養(yǎng)干部為契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主管理

我在班中實行了“班干責(zé)任制”，安排了學(xué)習(xí)委員李娜帶領(lǐng)讀書、學(xué)習(xí)；生活委員茍鵬安排勞動、檢查衛(wèi)生；體育委員廖勝國管理“三操”及集體活動時的紀(jì)律；班長田振龍課前紀(jì)律監(jiān)督；副班長張彤管理課間文明休息；任命學(xué)習(xí)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)、檢查家庭作業(yè)。任命愛勞動、有勞動技巧的學(xué)生當(dāng)衛(wèi)生組長。還設(shè)立了“學(xué)科代表”“門窗管理員”“勞動工具管理員”等。

同時，我將全班24名同學(xué)分成6個學(xué)習(xí)小組。課堂學(xué)習(xí)時，小組學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，共同解決問題。學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律方面的表現(xiàn)突出及時進(jìn)行表揚(yáng)。另外，在探究學(xué)生自主管理方面最新的做法是學(xué)生輪流值日，值日學(xué)生的職責(zé)是協(xié)助本班各部門做好工作，人人親身體驗管理與被管理的角色，這樣每個學(xué)生都是管理者，同時也是被管理者，使班級形成人人有責(zé)任心、團(tuán)結(jié)互助的氛圍。更多的學(xué)生參與到了班級生活管理的方方面面當(dāng)中，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生的主人翁意識培養(yǎng)了、能力提高了，班級的狀況比原來有了很大的改善。

四、轉(zhuǎn)化思想為輔助，及時矯正學(xué)生心理誤差

在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化。特別是畢業(yè)班的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、心理壓力過大，個別學(xué)生內(nèi)心有了過激的想法，反正我要畢業(yè)了，老師的話我可以不聽，漸漸放棄了進(jìn)步。對于這樣思想上有誤差的學(xué)生，我通過耐心細(xì)致地談話，多傾注一分關(guān)愛，抓住時機(jī)疏導(dǎo)。幫助其解決學(xué)習(xí)困難、同學(xué)矛盾，盡量讓心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的溝通下，才能保證班級中的學(xué)生消除心理誤差，個個都有健康向上的思想。

五、自主管理為目標(biāo)，努力提升學(xué)生主動性

教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是教育的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行班干部競選。以人人有機(jī)會參與管理，人人有機(jī)會得到鍛煉為宗旨，學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生能在班級管理中約束自己。學(xué)生有了責(zé)任感、使命感，工作積極主動，班級各部門管理才能井井有條。

海兒集團(tuán)總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事情辦好就是不簡單，把每一件平凡的事情辦好就是不平凡。”班主任工作很苦很累，但只要我們從班級工作的細(xì)節(jié)入手，有足夠的耐心和真誠的愛心，一定能管理好班級，一定能感受到做班主任工作的那份快樂。班主任工作無小事，班主任工作在細(xì)節(jié)！

注：本文為定西市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（課題號[2012]GHB257）《小學(xué)新課程背景下的探究式教學(xué)指導(dǎo)策略研究》研究成果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué)）