漂泊的幸福

“書籍是人類進步的階梯”，偉大的文學家高爾基說得不錯。也許，從初識文字開始，我們就已經踏上了在書中漂泊的心路。從賣火柴的小女孩的美好憧憬，到“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的優美詩歌，從《史記》到《離騷》，從唐詩宋詞元曲到西方經典，我們一路走來，這些書在我們心靈掛起一道道彩虹。當我們年輕時，我們在李白的詩文中一路狂歌，漂泊中有一份飄逸與豪情；當我們人到中年，我們在《孟子》《莊子》等文集中沉思、默想。“我思故我在”使漂泊的腳步更添一種深刻與沉穩。當我們的心靈因世事的諸多磨難坎坷而疲憊時，陶淵明的世外桃源讓我們心靈的腳步得以休憩，領略如煙似夢的快樂。就這樣，我們一路漂泊，一路幸福。

師者，“傳道、授業、解惑也”；師者，“人類靈魂的工程師”。這注定了我們在靈魂與靈魂的隧道中交流與碰撞。我們在“大道”里漂泊，在靈魂中流浪，在人類文化的精神中探索、追尋。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。汗牛充棟，浩如煙海，皓首窮經，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我們就這樣在一部又一部的書里漂泊，留下或深或淺的思索與追問。而后來一代又一代的人在我們的書里又開始新的漂泊。也許，人類就這樣，一路跌跌絆絆，蹣跚而行，卻無比幸福。

《論語》開篇即說：“學而時習之，不亦說乎？”這是一種因學習、求知而智慧的快樂和幸福。孔子有一個學生叫子路，有人詢問孔子晚年的生活狀況，子路不敢評論他的老師。后來孔子知道了這件事，他說，你怎么不告訴他，“其為人也，發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至云爾。”孔子晚年仍喜愛讀《周易》，依然保持學習、探索的心境以至于“不知老之將至”。名師出高徒，他的學生顏回亦如此。《論語》上說：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”古人圣賢尚且如此好學，樂此而不疲，在書中漂泊，流連忘返，已入“樂”之極境，幸福之極致，那我們呢？

其實，孔子的幸福感或快樂感離我們并不遙遠。著名作家金庸曾說過：“只要有書讀，做人就幸福。”一個人如果感覺幸福，那么他的幸福感很可能來自他的學習、好奇、探索的生活方式。在書中漂泊，一個人就是快樂的；在靈魂中探索，一個人就是幸福的；而一個人一輩子在書與靈魂中漂泊更是快樂與幸福的！

幸福就在教師生活近處。相比之下，教師比其他行業更容易獲得“求知”的快樂。因為學校中的人長時間與知識、學習打交道，就此而言，教師擁有較多的幸福資源。一個“靈魂的工程師”應當是一個書卷之師。試問，作為教師，我們是否擁有自己喜歡的書，哪怕是一本或兩本或者哪怕是一篇或兩篇文章呢？我們是否擁有自己喜歡的作者？哪怕是一個或兩個？比如魯迅或張愛玲，比如蘇霍姆林斯基或者茨威格？培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。其怡情也，最見于狂處幽居之時；其博彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”當我們擁有了自己喜歡的書或文章，我們會不斷地感嘆培根的話，實在抵達了讀書人的心靈深處。

一個人喜愛讀書是幸福，而一個教師一輩子與書交流，在書中漂泊，則更幸福！所謂：在幸福中漂泊，在漂泊中幸福！

（作者單位 湖北省鐘祥市東橋鎮黃集小學）