好習慣是學習英語的好助手

摘 要：目前英語是世界上的通用語言。為了能更好地與國際接軌，與其他國家交流，大家需要學好英語。可是如何才能學好英語呢？通過對學得比較好的學生與學起來相對較困難的學生相比較發現，擁有良好的英語學習習慣，才能將英語學好。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

關鍵詞：聽；說；讀；寫；習慣

一、聽的習慣

學生剛學英語的時候，就如幼兒牙牙學語。因為才接觸，什么都還不會說，所以，聽就顯得更為重要了。只有聽清楚、聽明白了，才能更好地去模仿，才能說得準，說得好。如何提高學生的聽力水平呢？那就多多地用心聽他人說英語吧！這有助于培養學生對英語的敏捷反應。因此，如何培養學生認真地聽教師或者錄音的示范發音，如何用心聽他人說英語，就變得至關重要了。

二年級的課本里沒有出現很多英語文字，只有五彩繽紛的圖片，使學生初學英語時能集中全部注意力聽錄音，理解錄音內容，進而正確模仿。

兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿能力強，但缺乏自控能力。有時候在課堂上，我剛做完示范發音，就有個別學生開始輕聲跟讀，急于開口模仿。這不僅影響了他人聽音，還有可能導致自己沒有聽清楚從而造成自身發音欠準，對人對己都不利。因此，在英語的起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽。

可是如何讓學生靜心聽呢？我學到了這么一招。當教師作示范發音時，一定要讓學生注意力集中。讓學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形。發音時教師可以編一些比較形象的小兒歌，譬如，圓圓嘴巴o，o，o，火車火車u，u，u等等。這些小兒歌不但朗朗上口，而且非常形象，讓學生很快就能記住。

另外一點，小學生聽錄音不注意語音語調。我碰到許多學生讀熟悉的課文，都能一口氣讀完，但是他們完全不注意語音、語調。一篇課文讀下來，都是一樣的語調。因此，在課堂上的聽音練習就顯得尤為重要。教師不僅要輔導學生聽，還要教會學生如何去聽，有什么樣的要求。在播放錄音前，教師可對學生提出聽的具體要求，并根據聽力練習的難易程度劃分步驟。一次次地聽音練習、模仿語音語調，相信這對他們以后學英語有很大好處。

二、說的習慣

相對于外國人，中國人比較含蓄內斂。部分學生因為怕出錯，所以上課很少舉手或不舉手。這樣，學生就錯失了一次次鍛煉口語的機會。教師應鼓勵這樣的學生多說。教師在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。要及時肯定他們的點滴進步。即使說錯了，也不要過多去批評他，要給予適當鼓勵。

小學牛津英語教材內容貼近生活。教師可以利用實物、圖片、課件、游戲等創設情境，讓學生投入這個氛圍中去，樂于張口說。總之，教師要注意利用教具創設情境、寓教于樂，提高學生學習的積極性，克服膽怯心理。

三、讀的習慣

一日之計在于晨。我們提倡每天早晨放聲朗讀或跟讀。因為學生年齡小，自制力差，所以教師要督促學生持之以恒，可以作為家庭作業要求學生完成。

可以提出一些朗讀要求：

1.跟磁帶大聲朗讀課文。

2.注意跟磁帶模仿語音語調。比一比、賽一賽，班里哪個學生模仿得最像。

3.拼單詞。看看哪個學生拼得最流利、最快速。

4.規定一定的朗讀遍數。

一年級的學生，剛接觸英語，認讀能力較差。有時候我指著單詞讓他們讀出來，問他們什么意思，他們都不能說出。但是如果我讀出了英文問他們意思，他們卻能快而且準確地說出意思。解決這一問題的唯一方法就是多讀多練。那是不是像小和尚念經一樣讀就行了呢？當然不行，那樣就是讀了十幾二十遍也解決不了這個問題。讀的時候就要眼到、心到、手到，缺一不可。用心讀，邊讀邊用手指著讀到的單詞、句子，眼睛跟著手指。這樣有助于提高讀的效率，能有效解決認讀的困難。在拼讀單詞方面，無論是個別還是全班拼讀（拼背）單詞，都應要求學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞，注意拼讀的完整性。培養學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。

四、寫的習慣

一年級下冊開始教授26個字母。在初學字母時，教師就應重視培養學生正確書寫字母的能力。學生能在四線三格中正確規范書寫字母，不寫倒筆字。這時，教師在黑板上的示范書寫就會對學生起到至關重要的影響。要學生不寫倒筆字，教師要做到自己能正確規范書寫。學生書寫時，教師注意學生是否書寫規范，及時糾正錯誤書寫。

在教授字母時，教師可以帶領學生給字母歸歸類，哪些小寫字母要占上兩格，哪些小寫字母要占下兩格。隨著年級的升高、學習的深入，教師要抓好單詞、句子的書寫以及標點符號的正確使用。

羅馬并非一日建成的，好習慣也是長期培養形成的。教師培養學生良好的學習習慣，也需要常抓不懈，督促學生形成。授之以魚，不如授之以漁。好習慣將讓學生受用一生。

（作者單位 江蘇省張家港市梁豐小學）