以《弟子規》為載體 培養學生良好習慣

摘 要：《弟子規》是我國傳統文化的精華，其中一些經典格言已影響當今，并已深植學生的心中。如何以《弟子規》為載體培養學生良好的行為習慣，便成了一個重要課題。

關鍵詞：《弟子規》；習慣；養成教育

我國教育家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終身受其累。”而從兒童生理特點來講，小學時期的可塑性很大，是習慣養成的關鍵時期。

一、以《弟子規》為準繩，培養學生良好的習慣

1.開展《弟子規》誦讀活動，創新良好行為習慣培養方式

（1）以生為本，注重與學生養成教育的結合，體現了傳統文化學習教育的實效。二年級六班周麗老師組織開展的以“與經典同行，做文明兒童”為主題內容的班隊會，通過多種多樣、形式各異的誦讀，讓《弟子規》及一些經典格言深植于孩子們的心中，怎樣做人、怎樣孝敬父母、不注重穿戴等，都和《弟子規》的相關語句要求結合了起來，有的孩子甚至把“好習慣，好人生”當成了自己的格言；三年級五班高思捷老師組織開展的以“誦讀、感悟、自律”為主題內容的表演與展示，讓我們看到了誦讀并學習《弟子規》給孩子們身心帶來的巨大變化，最后還形成了有自己班級特色的“班規”。學以致用，學用結合，在這里找到了最佳的契合點。張俊教師在批一學生作業時，發現字體潦草，書寫馬虎，老師批上“字不敬、心先病”；李玉潔教師去學生家家訪，發現這位學生叫其母親拿試卷過來時直呼其名，連忙批評并教育他“稱尊長、勿呼名”稱呼長輩，不可以只呼姓名，在長輩面前，要謙虛有禮，不可以炫耀自己的才能。

（2）學校以規范和養成教育為切入點，發揮了圣賢文化的育人作用。學校統一布置了走廊、辦公室，營造和諧文明的文化氣息，創建和諧校園。通過主題班會、隊會、升旗、征文等多項活動促進圣賢文化教育活動的開展。同時學校以《弟子規》為主要內容，開展了師生書法、繪畫、日記比賽。師生互相問好行鞠躬禮，對學生進行傳統文化教育，養成良好的行為習慣。

2.以校進行《弟子規》演講比賽，細化良好行為習慣

我校每學期召開一次全校《弟子規》學習演講比賽。通過比賽，學生、老師都明確了《弟子規》不僅能培養孩子們的孝心，對于指導學生的良好行為習慣、為人處世也有很大的指導作用。六年級六班潘紅波老師就把《弟子規》融入對學生平時的常規管理中。一開始是課前準備工作的引導，每天課前值日組長都背誦著“列典籍，有定處”，檢查督促學生的課前準備工作，組長似游戲般的提醒，學生都很樂意接受，時間一長，值日組長還沒有背給對方聽，對方就笑著說：“我早已準備好了。”再者要求每位學生結合學校發的《弟子規生活例行表》，貼在自己家里的書桌邊，把“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”作為座右銘提醒自己；在洗手間貼上“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”結合手足口病的預防傳播渠道，讓學生知道這樣做的重要性；在臥室貼上“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。”結合生活中實例教育學生（穿錯衣服引出笑話）。再有行為習慣的培養與班級事務掛鉤，“物雖小，勿私藏”“用人物，須明求，尚不問，即為偷”，讓學生明白，不屬于自己的東西一律不能私自占有。通過學習孩子知道哪些該做，哪些不該做了，班內亂翻鉛筆盒的現象。回家后為父母服務，為家庭做些力所能及的事情，在校孩子們之間的摩擦減少了很多，相互間能夠做到謙讓，說東道西的人大家對他不屑一顧了，偶爾間的摩擦也會從班長開始進行自我反思、自我檢討，班級的凝聚力增強了不少，老師不在的情況下，對于突發事件（話說多，不如少，惟其事，勿佞巧）學生也知道該怎樣做了。

二、細化《弟子規》要求，強化訓練，規范行為

1.張貼警句，規范行為

學校領導及老師深入學習《弟子規》后，把《弟子規》中培養學生良好習慣的語句和解釋摘錄出來，張貼在醒目處，規范平時學生的行為習慣。

2.開展形式多樣的實踐活動，強化學生的行為習慣

（1）示范導行。如訓練學生良好行為時，學校制訂了“兩個彎腰”校規，即“見了師長彎彎腰，見了垃圾彎彎腰”，學校在召開全校師生大會時，讓學生進行示范，引導學生養成良好的行為習慣。

（2）榜樣示范。如，升國旗時學生要肅立、行注目禮、唱國歌，源于“步從容、立端正”。教師首先要給學生做出榜樣。我校規定教師在平時的教學中，也要模范遵守“兩個彎腰”制度，給學生做出正確的榜樣。

（3）禮儀促行。我校從培養學生應具有升旗禮儀、集合禮儀、接人待物禮儀、孝敬父母禮儀、尊重老師禮儀、講衛生、講文明禮儀等十幾種禮儀，促進學生良好行為習慣的養成。如對學生進行孝敬父母禮儀教育時，一方面讓學生講解《弟子規》學習心得，激發學生孝敬父母的感情；另一方面制訂“五要”“五不要”來約束學生，即了解父母、親近父母、體貼父母、關心父母、孝敬父母，不要惹父母生氣，不要頂撞父母，不要影響父母的工作和休息，不要獨占享受、盲目攀比。通過“愛父母、愛老師”主題班會和母親節、三八婦女節、五一勞動節、教師節的節日活動，培養學生對父母對老師的親情、愛心。通過“六一”文藝會演上“早飯自己吃，衣服自己穿，書包自己清，上學自己去”“愛護學習用品”等小品表演全面地對學生進行禮儀教育，有效地促進了學生良好行為習慣的養成。

（4）環境熏陶。美好的環境對學生良好行為習慣的養成有很重要的熏陶作用，因此，各班都努力創建班級文化建設。如各班都懸掛了規范《弟子規》字畫，辦了學習《子弟規》閃光欄、讀書心得欄、學習《弟子規》服務臺等陣地，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受影響，得到教育，使學生逐漸養成良好的行為習慣。

（5）活動見行。學生在跳舞時誦讀的經典語句來自于《弟子規》，內容包括惜時、禮儀、誠信、待人、生活和學習習慣。學生在排練“陽光體育大課間活動”時，就以《弟子規》要求為背景，讓學生在活動中踐行了《弟子規》所蘊藏的良好的行為習慣。

良好行為習慣的培養已經成為我校開展工作的主旋律，已成為全校師生的共識。我校將一如既往，在探索良好行為習慣的征途中，不斷完善、創新，努力將學校建設成為全區德育示范學校。

（作者單位 寧夏回族自治區中寧縣第九小學）