不積跬步，無以至千里

摘 要：作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語文水平和綜合素養(yǎng)，一篇篇好文章讓人賞心悅目，令人神往。但如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文卻是令人頭痛的一個難點。尤其是農(nóng)村作文教學(xué)，一直從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文時常因“無米之炊”抓耳撓腮，兩眼茫茫，四野空空無從下手。究其原因：既不在于農(nóng)村生活的單調(diào)，更不在于學(xué)生閱歷的貧乏。最主要的問題在于學(xué)生缺乏作文的素材?！肮び破涫?，必先利其器”，幫助學(xué)生學(xué)會積累作文素材，培養(yǎng)他們的作文熱情，往往會達到事半功倍的效果，并能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；作文；閱讀

一、指導(dǎo)閱讀，積累語言

（一）利用課文內(nèi)容積累語言

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，一篇篇精選的課文，一段段優(yōu)美的文字，都是作文中閃亮的“貝殼”；生動有趣的朗讀，可以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，誘發(fā)想象、模仿、創(chuàng)作的激情。比如，在教完《桂林山水》這課后，在學(xué)生充分朗讀、背誦欣賞影像的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這篇課文中學(xué)到的好詞佳句贊一贊家鄉(xiāng)的山水。結(jié)果學(xué)生說得興致盎然，不僅把本課的精彩詞句運用得淋漓盡致，還把以前積累的妙詞佳句用得恰到好處。另外，在課后的思考練習(xí)中也都出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，還有學(xué)習(xí)園地里的名言佳句、好詞語，讓學(xué)生在背誦摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一定量的好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，待到寫時就有詞流來、有言可表。

（二）課外廣泛閱讀，積累語言

給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師結(jié)合教學(xué)教學(xué)，不僅要及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，同時還要合理安排閱讀時間，保證學(xué)生課外閱讀的空間和時間，如，早讀上課鈴聲響前，誦讀背誦經(jīng)典名句及古詩詞。由于農(nóng)村大部分學(xué)生中午在校用餐，這長達兩小時的自由空間可充分自用，他們既可讀課文，也可翻閱課外的書報，并摘抄精彩之處。同時每周劃出一二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

1.建立班級圖書角

為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理、借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間、課余隨時借還，十分方便。

2.閱讀質(zhì)量上有保證

（1）分類摘錄，做好摘錄卡，建立“資料庫”

從內(nèi)容上可分為人物、動物、景物等幾大類，再把幾大類分為若干小類，例如，人物分成外貌、心理、語言、動作等，動物分成家禽、飛鳥、昆蟲等。

（2）定期翻閱，回味記憶

積累知識常看常讀，熟記于心，寫作時隨手拈來。

（3）做好索引，便于查找

資料有了索引，寫作需要查尋時，打開資料“倉庫”，清晰條理，任意組合，巧妙引用。

二、貼近學(xué)生生活，積累寫作素材

（一）觀察學(xué)生生活，積累素材

葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息?！笨梢娮魑慕虒W(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。留心生活是充實學(xué)生作文素材的源頭。對生活細致入微的觀察和體驗，是積累素材的重要途徑。然而，我們的學(xué)生平時并不注意自己的活動和所做的平淡無奇的小事，更談不上隨時記錄自己的所感所想，也就不可能積累到材料。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、景，引導(dǎo)他們做生活的有心人。

（二）利用校園生活，積累寫作素材

事實上豐富多彩的校園生活是小學(xué)生最豐富的寫作源泉，如，多姿多彩的課堂情境、親密無間的同學(xué)情誼、朝夕相處循循善誘的老師、各種有益的校園活動等都是學(xué)生寫作的好材料。只要教師誘導(dǎo)得當(dāng)，就會積累豐富的寫作素材。記得一次六一游園活動，學(xué)生興致勃勃，盡情活動?；顒舆^后，我讓他們乘興口述活動過程，談?wù)劵顒拥母惺?。學(xué)生都特別興奮，有的談活動的過程，有的談自己是如何拿下其中一項活動的，有的暢談自己的此時感受……繪聲繪色，暢所欲言。于是，我就順勢引導(dǎo)：你們想不想把這些有趣的活動寫下來與別人分享呢？學(xué)生自然都非常愉快地投入到寫作中去了。

（三）體驗原汁原味的生活，積累寫作素材

此外還要引導(dǎo)學(xué)生深入五彩繽紛的社會生活、家庭生活中，盡情去體驗原汁原味的生活，從而積累素材。如，每天上下學(xué)路上看到的事、村里發(fā)生的新聞、鄰里間的互幫互助、村民是如何健身等等，都要留心觀察，及時記錄。周末要鼓勵學(xué)生參加一些力所能及的家務(wù)勞動，親身體驗勞動過程，比如，洗衣服、掃地、做飯等，并要求學(xué)生按以下要求做好記錄：準備事項、操作過程（在操作過程中遇到什么困難、如何解決困難、心情有什么變化）、實踐心得。然后，按照提綱把它寫成一篇作文或日記。這樣既積累了素材，又掌握了家庭生活的技能技巧，使學(xué)生養(yǎng)成自理自立的生活習(xí)慣，也使他們體驗了爸爸媽媽的辛苦。一舉多得，何樂而不為呢？

（四）捕捉生活中的“生成”，積累寫作素材

日常教學(xué)中常會發(fā)生一些突發(fā)事件，教師要緊緊抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生說話寫話，培養(yǎng)正確、健康的人生觀、價值觀。如值日生放學(xué)不掃地，致使班上流動紅旗丟失；某學(xué)生因小事大打出手；亂扔垃圾，等。記得我班曾經(jīng)發(fā)生過這么一件事，一天早晨，開門的阿姨因有事，教室的門開遲了一點，學(xué)生站在門外，其中一個調(diào)皮的學(xué)生高喊了一聲：“門也不開，我們回家??！”結(jié)果一群男生騎上自行車就往家奔。最后校長得知后，追了好長一段路才把他們追回來。等我到校，我馬上組織全班學(xué)生討論這件事，說原因，談?wù)J識，發(fā)表看法，并通過書面記錄下來。這些“生成”，學(xué)生非常感興趣，只要我們好好引導(dǎo)，都可以稱為學(xué)生習(xí)作的大餐。

（五）開展各種活動，積累素材

貪玩是孩子的天性，利用孩子的天性組織各式各樣孩子喜愛的活動，在活動中引導(dǎo)觀察、加強指導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造寫作素材。我在體育活動課中組織學(xué)生拔河比賽，我把全班分成四大組，循環(huán)比賽。結(jié)果人人情緒高漲、全力以赴，整個過程緊張激烈興奮。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己如何出力，旁觀時心情又如何，結(jié)束后有什么感受。因為是親身經(jīng)歷切身體會，說得逼真、生動，學(xué)生作文活潑、充滿情趣。我在主題班會上進行了“釘扣子”“剪紙工”“織毛線”等比賽，為學(xué)生積累了豐富的生活常識和寫作素材，待到寫作時就會“言之有物”，而不會成“無米之炊”。如《第一次放風(fēng)箏》《種花》這類作文，假如不讓學(xué)生親自實踐，他們理不出頭緒，也談不上感受，更寫不出精彩習(xí)作了。

“不積跬步，無以至千里。”想讓學(xué)生寫出精彩的文章，得靠平時扎實的積累。“問渠那得清如水，為有源頭活水來?！狈e累就是取之不盡、用之不盡的源頭活水。因此，作為老師，我們在平時的教學(xué)中，要時刻教給學(xué)生積累素材的方法，引導(dǎo)他們積累素材。只要積累豐富了就不必擔(dān)心“無米之炊”了。

參考文獻：

[1]彭良富.修改：習(xí)作過程中的生命.中國科學(xué)教育，2011（3）.

[2]范錦飄.把習(xí)作修改的權(quán)利還給學(xué)生：葉圣陶的作文自主修改觀及其啟示.語文學(xué)刊，2011（7）.

（作者單位 浙江省臺州市黃巖北城街道王林小學(xué)）