敢于突破重圍，重塑自我

摘 要：打造有效課堂，教師應注重積累，拓寬自身視野，情感熏陶，活學活用知識；教學相長，不斷充實自我。

關鍵詞：有效課堂；知識積累；教學相長

未來教育的競爭，必將是特色和質量的競爭，沒有特色的學校，在教育市場必將缺乏旺盛的生命力。沒有特色的教師，在改革的浪潮中就會迷失方向，打造不出有效的課堂教學。

我校倡導的語文課堂“快樂積累”實驗課題，我積極參與，大膽創新，頗有收獲。

一、注重積累，拓寬視野

以往，教師更注重的是學生的積累，讓學生通過多種渠道收集本課的相關資料，學生往往是上網下載或抄寫一段，課上朗讀交流一下即可。這樣的做法只注重形式，收效并不大。而“快樂積累”的語文課堂教學要求學生和教師共同積累，必須把收集到的信息存入頭腦中再交流，并把以往零散雜亂的資料分類進行整理，一學期過后，我和學生都有了充足的資料庫。實驗課以前的積累交流，作為教師的我就是一個旁觀者、欣賞者，聽每個學生的積累陳述，對自我知識的拓展實效并不大。開展實驗以后，每準備一課，我不僅要認真熟記課文內容，還要大力開發課程資源，牢記相關資料，以便對學生的積累給予補充與糾正。

二、情感熏陶，活學活用

科研現場會上，一節《春風、春雨》真正滋潤了老師和孩子們的心田。課下與老師的交談中，他們對這節課的設計給予了我高度的評價。特別是我班孩子在以后的作文中，多了許多春風、春雨般的渲染，語言優美了，朗讀有味了，看我的眼神溫情而敬佩了……經過一個多月的實踐與培訓，我對六年級的語文教學有了自己獨特的見解，加上我校語文課堂“快樂積累”的特色教學，我在匯報課中設計了一節現代詩欣賞課，有些老師問我：“你是不是提前‘下了毛毛雨’，孩子創作的詩篇是如此之美，是他們自己的作品嗎？”剛聽完這句評論時，我委屈地哭了。難道課講活了，講生動了也是錯嗎？對人品也給予懷疑了嗎？回過頭來仔細一想，卻很自豪，這說明我的課有了很大程度的進步，觸動了孩子的心靈，指導也很到位，這樣才迸發出孩子創作的火花和靈感，才達到了現在的教學效果。我不再哭泣，而是樂觀地、從不同的角度看待同事的評價。由此我也產生了一個想法，那就是抓住時機，引導學生多欣賞優美詩篇，多創作優美詩作，形成自己的個性詩集。經過一學期的積累與創作，當我看到一本本詩集問世時，真有一種自豪感和成就感。

三、教學相長，充實自我

剛開始時，我準備一節課覺得很吃力，需一周才能完成。主要原因就是積累的知識少，知識面窄。經過一個月的訓練，我備課的速度逐步加快了，由原來的一周一躍成為一天即可。真可謂教學相長。

教學是教師施展才華的舞臺，我們要以飽滿的熱情、嚴謹的態度和特色的教學來對待每一節課。

（作者單位 吉林省集安市清河鎮中心小學）