農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

摘 要：目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)，它是一項(xiàng)重要的教育資源。幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)備差，在很大程度上限制了農(nóng)村幼兒園活動(dòng)的組織與開展。因此，農(nóng)村幼兒園要發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，充分利用豐富的社會(huì)和自然資源，讓農(nóng)村的孩子和城里的孩子一樣，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；農(nóng)村幼兒園；農(nóng)村特色

廣義環(huán)境認(rèn)為，幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，包括社區(qū)、社會(huì)、自然環(huán)境等。狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。下面就淺析如何把農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)搞好。

一、農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

下面是農(nóng)村九小幼兒園與城市陽陽幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的調(diào)查內(nèi)容。從調(diào)查表上，我們能更加深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的不足。

（一）室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為墻面、活動(dòng)區(qū)、臥室、衛(wèi)生間等幾個(gè)部分，每個(gè)部分之間都互相聯(lián)系、不可分割

下面是農(nóng)村九小幼兒園和城市陽陽幼兒園在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的現(xiàn)狀比較：

1.從室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)上看

陽陽幼兒園不論是從色彩、造型、內(nèi)容，還是幼兒的參與程度，都比農(nóng)村九小幼兒園要強(qiáng)。

2.從活動(dòng)區(qū)角來看

陽陽幼兒園在教室里設(shè)置美工區(qū)、種植區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)等。在休息時(shí)間時(shí)幼兒能夠自由分散活動(dòng)，多個(gè)活動(dòng)區(qū)就滿足了他們的需求，使孩子能夠愉快地與同伴玩耍，而且還能鞏固所學(xué)知識(shí)，增加他們的創(chuàng)造性，然而九小幼兒園的教室沒有設(shè)置區(qū)角，幼兒上完課后，就沒有地方可玩，也沒有機(jī)會(huì)去參加其他的活動(dòng)。這樣既增加了教師的精神負(fù)擔(dān)，又不利于幼兒的發(fā)展。

3.從臥室、衛(wèi)生間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來看

陽陽幼兒園在臥室里的墻壁上設(shè)置了搖籃、月亮、星星、娃娃等圖片，讓幼兒一走進(jìn)臥室，就能感覺到很溫馨，產(chǎn)生像家一樣的感覺。而九小幼兒園，因?yàn)闂l件的限制，幼兒每天上完四節(jié)課就回家了，所以，幼兒不在學(xué)校里睡覺，臥室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也就沒有布置。從廁所來說，就是一個(gè)空蕩蕩的房子，除了標(biāo)記男、女廁所兩個(gè)牌子之外，就沒有什么布置了。

（二）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為走廊、場地、大門等幾個(gè)部分

1.從走廊來看

陽陽幼兒園在走廊上面掛了一些掛飾，這其中有小朋友從家里帶來的與爸媽制作的，也有老師與小朋友在幼兒園一起制作的。在走廊的墻壁上，還貼上了小朋友的美術(shù)作品。而九小幼兒園，雖然走廊上也吊了一些掛飾，但是墻壁上卻是空蕩蕩的，沒有一點(diǎn)生氣。

2.從場地來看，陽陽幼兒園有一個(gè)很寬敞的操場，里面有許多花草樹木，還有供幼兒玩耍的各式各樣的大型玩具，幼兒既能與自然接觸，又能鍛煉運(yùn)動(dòng)機(jī)能。而九小幼兒園，場地雖然大，但是只有幾棵樹，沒有大型玩具。所以，幼兒在室外玩耍時(shí)，沒有其他的娛樂設(shè)施供他們玩耍。

二、不論是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都沒有滿足幼兒的需要

材料的短缺、區(qū)角的不足、設(shè)施的不齊全，造成了農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面總是顯得很單調(diào)，沒有特色。為什么農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面落后于城市幼兒園，列舉以下幾個(gè)原因：（1）教育觀念的影響；（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響；（3）教師的影響。

三、幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要。如何把農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)搞好，建設(shè)有農(nóng)村特色、散發(fā)農(nóng)味的幼兒園，成為農(nóng)村幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)

1.因地制宜，充分利用優(yōu)越的自然資源條件開展區(qū)角活動(dòng)

教育家陳鶴琴先生指出，大自然、大社會(huì)是我們的活教材，運(yùn)用天然材料開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受。在農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，有許多自然材料可以利用。大自然是豐富多彩的物質(zhì)世界，幼兒天真好奇，他們常被色彩、形態(tài)、聲音所吸引，考慮到農(nóng)村自然條件的因素，我們首先要帶幼兒走進(jìn)大自然，觀察自然，然后把自然帶進(jìn)教室，研究自然，利用自然。充分運(yùn)用農(nóng)村的自然優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境。

2.注重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的自主性、創(chuàng)造性和參與性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和展示表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。

在農(nóng)村幼兒園中，教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往只作為教師的任務(wù)，教師設(shè)計(jì)布置、幼兒則處于被動(dòng)地接受影響的地位。生態(tài)學(xué)家巴克在大量實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上指出，人總是通過調(diào)節(jié)自己的行為來適應(yīng)環(huán)境，而環(huán)境則為人的行為方式提供了線索。所以，農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性等。

3.招收年輕教師，對現(xiàn)任農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)

農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，比不上城市的發(fā)展。所以，許多師范院校的學(xué)生都不愿意到農(nóng)村去。農(nóng)村幼兒園教師就面臨十分緊缺的局面。現(xiàn)任的幼兒園教師因?yàn)闆]有經(jīng)過專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在教育方法和教育觀念上面存在著不足。他們在從事教學(xué)工作時(shí)可能對幼兒也會(huì)有一些誤區(qū)。應(yīng)該怎樣改變農(nóng)村幼兒園教師面臨的這種情況呢？（1）向師范院校招收年輕教師；（2）對現(xiàn)任農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)。

當(dāng)今社會(huì)，第二代獨(dú)生子女越來越多，不少家庭都存在著幾個(gè)人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。特別是農(nóng)村，許多父母都外出打工，孩子從一生下來就由爺爺奶奶照顧，由于爺爺奶奶文化水平較低，教育方式方法比較落后。當(dāng)然，教師交代幼兒的任務(wù)也不能完成。應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓農(nóng)村的爺爺奶奶更加配合教師的工作，促進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展。

農(nóng)村自然資源豐富，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒園的不足，組織和開展豐富多彩的幼兒活動(dòng)，為幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，給農(nóng)村孩子帶來無限快樂與情趣。

（作者單位 四川省巴中市南江縣侯家鄉(xiāng)）