快樂教學法在小學數(shù)學課堂的運用分析

摘 要：和諧愉快的教學課堂是當前學生提升學習效率的一個重要因素，是開發(fā)學生的智力、啟迪學生的思維以及不斷提升學生學習能力的關(guān)鍵以及重要前提。從自身的教學經(jīng)驗談起，分析在小學數(shù)學教學中如何才能使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，感覺到學習的樂趣。

關(guān)鍵詞：快樂；小學數(shù)學；課堂教學

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，在多媒體教學技術(shù)的幫助下，可以將抽象的教學內(nèi)容變得更加具體化，將靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的內(nèi)容，從而使得教學從難變易，進一步激發(fā)學生的學習積極性與學習主動性，所以說在小學教學課堂上，教師應(yīng)當多運用、巧妙地運用多媒體技術(shù)，通過生動的文字、圖片以及視、音頻將知識傳授給小學生，進而激發(fā)起學生的學習興趣，使得學生在生動活潑的課堂上可以感受到學習的快樂。如，在學習算數(shù)的過程中，教師可以運用多媒體教學技術(shù)，生動地創(chuàng)設(shè)一定的場景使得學生的學習激情能夠被激發(fā)起來，這樣一來學生對算數(shù)的學習會很深刻，很有興趣，教師也就會取得一定的教學效果。

二、運用故事情節(jié)激發(fā)學生的學習動機

教師在數(shù)學教學中要積極運用小故事來將學生的學習動機激發(fā)起來，使得學生能夠在快樂的學習氣氛中進行學習。比如，教師在教授小學生算數(shù)問題的時候，可以給小學生安排故事，設(shè)置故事情節(jié)，讓小學生在故事情境中學會算數(shù)。

三、讓學生動手操作，在實踐中感覺快樂

將抽象轉(zhuǎn)換為具體是教師在教學過程中要十分注意并且要具備的一項能力。對于小學生來說，越是具體的東西就越能引起注意，就越能激發(fā)起學習興趣與學習積極性。所以，教師應(yīng)當按照數(shù)學教材的要求以及特點，盡量利用好直觀性的教學學具及教具，讓學生充分參與到實踐中來，讓學生親自動手進行操作。比如，在教授《組合圖形》的時候，應(yīng)當在學生掌握生活基本知識的基礎(chǔ)上，讓學生自己將一個組合圖形分成一個相應(yīng)的基本圖形。學生在實踐的操作過程中會在很短的時間內(nèi)掌握圖形面積的計算方式，這種讓學生親自動手的方式使得學生學習積極性與學習興趣得到很好的挖掘，使得教師快樂教學、學生快樂學習成為可能。無數(shù)次的實踐證明，只有這樣的教學環(huán)境與教學活動才會使小學生在學習的過程中不斷激發(fā)起主動性以及潛力。

四、讓學生學會競爭，在合作中產(chǎn)生樂趣

只有多人之間進行競爭才會激發(fā)起學習的積極性以及動力，只有彼此競爭、互相勉勵才會共同進步，只有將比自己能力強的人作為競爭對手才會使自己不至于落后，才會激發(fā)學習積極性與學習斗志。所以，在小學數(shù)學教學中要盡可能地培養(yǎng)起學生的競爭意識與習慣，讓學生在課堂上盡可能地參與到競爭中來，在競爭中產(chǎn)生興趣。比如，教師可以將學生進行分組，針對問題進行討論反思，通過類似的活動可以激發(fā)起學生的競爭意識，進而使學生能夠?qū)W習產(chǎn)生一定的興趣。除此之外，還應(yīng)當注重學生之間合作意識的培養(yǎng)，使得學生之間除了競爭還應(yīng)當互相幫助，在競爭中學會合作。

學生之間的交流與合作能夠使學生的知識面擴大，進而提升學生的學習效率，只有這樣才會進一步提升學生的學習積極性以及學習效率。

通過交流與合作，還能增強學生之間的友誼，使學生的自身素質(zhì)得到提升。所以，教師應(yīng)當給學生創(chuàng)造條件，使學生能夠有更多的機會來競爭與合作。比如，在課堂上可以讓學生進行充分地探討、交談，讓學生進行競爭性的學習與合作，使得學生能夠在競爭與合作中不斷進步，從而增強自身的學習積極性以及學習信心。

總的來說，在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)當巧妙地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，學會用微笑以及幽默來營造良好、活潑的教學氣氛，使得學生能夠在寬松的學習環(huán)境中不斷進步，獲得快樂的體驗，充分讓學生自己動手進行操作，注意利用相應(yīng)的故事情節(jié)來激發(fā)起學生的學習積極性，讓學生在競爭與合作的氛圍中獲得發(fā)展，使得學生能夠在非智力與智力方面得到發(fā)展，使得學生能夠在輕松、和諧的學習環(huán)境中獲得愉悅快樂的學習體驗。無數(shù)次的實踐證明，只有這樣的教學環(huán)境與教學活動才會使小學生在學習的過程中不斷激發(fā)起學習的主動性以及潛力。

參考文獻：

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（作者單位 四川省峨眉山市九里鎮(zhèn)第一小學）