小學(xué)語(yǔ)文閱讀中想象暗示的作用

想象暗示是指教師采取多種方式，運(yùn)用各種方法提供教材特征，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合理想象并在想象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生理解與記憶的一種方法。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為此，闡述了自己在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用想象暗示教學(xué)法的幾點(diǎn)做法，與大家探討。

一、不隨意想象暗示

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生時(shí)常發(fā)生不隨意想象而影響聽講等。例如，教師講到某一情節(jié)時(shí)，學(xué)生展開了想象的翅膀，這時(shí)，教師就應(yīng)發(fā)揮禁止隨意想象的暗示上。如，我在教《狼牙山五壯士》一文時(shí)，剛范讀完課文的第一段，就有三四個(gè)學(xué)生“走了神”。而這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)特別喜歡戰(zhàn)斗故事和戰(zhàn)斗影片，這時(shí)他們發(fā)生了不隨意想象，都在想象自己感興趣的某一情節(jié)。這時(shí)，我及時(shí)發(fā)出了禁止他們不隨意想象的暗示信號(hào)，說(shuō)：“同學(xué)們注意！我剛讀的這段交代了六班接受了日寇集中兵力大舉進(jìn)犯的情況下掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。六班任務(wù)完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們集中精力，帶著這些問(wèn)題繼續(xù)聽課文。”這樣，不但“走神”的學(xué)生終止了不隨意想象，其他學(xué)生也在順著老師的提示思考問(wèn)題了。

二、增強(qiáng)隨意想象暗示

隨意想象暗示，指在閱讀教學(xué)中教師讓學(xué)生按照教學(xué)目的產(chǎn)生符合教材內(nèi)容和教學(xué)要求的想象的暗示。在教學(xué)中，我首先以系統(tǒng)、生動(dòng)的講述暗示學(xué)生伴隨相應(yīng)的想象。像《桂林山水》《草原》等課文，教學(xué)時(shí)，我首先把它們的范讀改為權(quán)威暗示，又叫想象暗示。學(xué)生聽老師一字不差地講述課文，心中充滿了敬仰和佩服，急于效仿，同時(shí)，跟著老師的講述產(chǎn)生著相應(yīng)的想象，面前出現(xiàn)了栩栩如生的畫面。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的中心思想后，再讓學(xué)生根據(jù)頭腦中的合理想象，試著用原文語(yǔ)言生動(dòng)地講述這些清晰生動(dòng)的故事。通過(guò)這樣的暗示，教師的講述幫助學(xué)生展開了想象的翅膀，學(xué)生的想象又促進(jìn)了其對(duì)課文的理解，變課文的語(yǔ)言文字思想感情為自己的語(yǔ)言文字。除此之外，在閱讀教學(xué)中，我還很重視情景想象暗示，主要表現(xiàn)在指導(dǎo)表情朗讀和分解朗讀上，這兩種朗讀，必須要求學(xué)生進(jìn)入角色，使自己從作品中人物的身份，按照情節(jié)發(fā)展所規(guī)定的情景來(lái)讀，這往往需要教師的說(shuō)戲和示范，但學(xué)生仍有時(shí)處于不見棺材不落淚的狀態(tài)。我教《凡卡》一文時(shí)，無(wú)論我怎么說(shuō)，學(xué)生就是讀不出真情實(shí)感。課后，有的學(xué)生還問(wèn)：“老師，凡卡的事能是真的嗎？”可見，孩子們對(duì)那種生活有懷疑，難怪他們讀不出真情！于是，我讓學(xué)生回家都聽一段爺爺奶奶講前輩的故事，很多學(xué)生知道爺爺?shù)拿\(yùn)比凡卡還苦。這種情景想象暗示，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了共鳴，再讀課文時(shí)全部進(jìn)入了角色，而且加深了對(duì)課文的理解。

三、再造想象暗示

再造想象暗示是指依靠詞的描述或根據(jù)圖樣、模型、符號(hào)等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程暗示。學(xué)生對(duì)課文中的很多風(fēng)光都沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)，但通過(guò)文章敘述、圖解等的描繪可以在頭腦中再造出種種景象。但每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己的表象儲(chǔ)備、生活經(jīng)歷、感情體驗(yàn)等，創(chuàng)造出大體相似但又不會(huì)完全相同的圖景。在教學(xué)中，我始終以課文為本，將自己多方得來(lái)的再造想象暗示學(xué)生，幫助他們創(chuàng)造完美的圖景。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要靈活運(yùn)用各種想象暗示、啟發(fā)學(xué)生富于想象，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，使之成為朝氣蓬勃、熱愛生活、奮斗目標(biāo)明確而堅(jiān)定，有著遠(yuǎn)大理想的一代新人。

（作者單位 通化縣四棚鄉(xiāng)小學(xué)）