探析小學(xué)美術(shù)“簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)”教學(xué)

摘 要：小學(xué)生正處在兒童成長(zhǎng)期，天性喜歡簡(jiǎn)易的兒童繪畫(huà)，簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)同簡(jiǎn)筆兒童畫(huà)一樣簡(jiǎn)單、概括。通過(guò)簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)小學(xué)生豐富的創(chuàng)造力與想象力。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的視角對(duì)簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)展開(kāi)研究，首先闡述了怎樣構(gòu)建小學(xué)生快樂(lè)的國(guó)畫(huà)課堂，其次為培養(yǎng)簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)“能手”提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：兒童；簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)；教學(xué)

本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中引入國(guó)畫(huà)教學(xué)一問(wèn)題進(jìn)行探討，從小學(xué)生接受能力低的角度出發(fā)，創(chuàng)造性地進(jìn)行“簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)”教學(xué)，將兒童繪畫(huà)和簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)相結(jié)合，這樣一來(lái)既能激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)的獨(dú)有魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)意情感和抽象性想象力。

一、簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)練習(xí)，降低繪畫(huà)難度

簡(jiǎn)筆畫(huà)的主要特征是自由的點(diǎn)、線及其組合的搭配，倘若再添上潑灑的色彩，就構(gòu)成了簡(jiǎn)筆式國(guó)畫(huà)的主要方法。在每節(jié)國(guó)畫(huà)課開(kāi)課前，教師先讓學(xué)生開(kāi)展5分鐘的簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練，形形色色的點(diǎn)、線及其組合為學(xué)生創(chuàng)作涌入了豐富的源泉。比如在《會(huì)跳舞的點(diǎn)和線》課堂實(shí)踐中，讓兒童在白紙上用記號(hào)筆創(chuàng)作“雨點(diǎn)”“拉面”“線團(tuán)”“芝麻餅”等簡(jiǎn)筆畫(huà)，在重溫中學(xué)生歡快、自由地勾勒著，用現(xiàn)代工具感悟著線、點(diǎn)間的奇妙變化，在一定程度上為新課的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、在游戲涂鴉中感受線墨的變化

游戲式的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)累，而且讓興趣變得濃厚，讓學(xué)生更容易掌握技能。國(guó)畫(huà)俱樂(lè)部里配備了綠色的國(guó)畫(huà)桌、整桌的國(guó)畫(huà)工具、不常見(jiàn)的宣紙，這些物件誘發(fā)了孩子們的好奇心。為了讓孩子記憶宣紙的特征，我讓孩子在宣紙上玩染色游戲，以“下彩色雨”為情景，讓其感受顏料在宣紙上的滲透效果。為了讓孩子感受線條的變化，以開(kāi)“面條店”為游戲主題，讓孩子自由繪出“細(xì)面”“粗面”“軟面”“盤(pán)面”，充分認(rèn)識(shí)不同線條在宣紙上的差異化效果。

三、在寫(xiě)生中提高學(xué)生的造型能力

寫(xiě)生一貫是孩子最喜歡的戶外活動(dòng)，孩子通過(guò)寫(xiě)生能夠最真切地觸摸自然，增強(qiáng)觀察自然、捕捉事物特征的能力。院落的籬笆、校園里的樹(shù)木、河里的鴨鵝、飽滿的稻穗、清澈的天空……我們帶著孩子、背著畫(huà)架走進(jìn)大自然。自然界充滿著美感，孩子用手描繪出這些美，增強(qiáng)了對(duì)美的感悟能力。他們搜集創(chuàng)作題材，搭配各種國(guó)畫(huà)材料，運(yùn)用嫻熟的簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)技法，創(chuàng)作出一幅幅別具一格的美妙作品。

四、在繪畫(huà)創(chuàng)作中拓展國(guó)畫(huà)題材

傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)題材作為經(jīng)典套路，自有它的可取之處，但放在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育課堂實(shí)踐中就顯得呆板僵硬、老氣橫秋，脫離了實(shí)際生活。因此，在兒童創(chuàng)作教學(xué)中，我們實(shí)行了大膽革新，把孩子周?chē)畹沫h(huán)境和簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中的常見(jiàn)器具搬到畫(huà)面中，使用國(guó)畫(huà)技法加以呈現(xiàn)，取得了十分滿意的效果。比如，將傳統(tǒng)畫(huà)中的菊花、桃花、杜鵑花、荷花等畫(huà)成盆栽融合環(huán)境的樣式，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作出一系列與花相關(guān)的貼近生活的畫(huà)面。

總之，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育主張培養(yǎng)全面發(fā)展的人。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。在小學(xué)美術(shù)課堂中引入傳統(tǒng)藝術(shù)形式的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并提高獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

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（作者單位 福建省莆田市仙游縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）