在生活中豐盈文字

摘 要：原汁原味的生活就是真情作文的不竭源泉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活積累，融入生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：閱讀；作文；生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不歇。”原汁原味的生活就是真情作文的不竭源泉！要幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中語(yǔ)言積累的問(wèn)題，必須引導(dǎo)學(xué)生從加強(qiáng)生活積累入手，讓他們?nèi)谌肷睿悯r活的文字自由、率性地表情達(dá)意，在真情流淌中盡情地享受作文。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”首先，要引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，幫助學(xué)生解決“言之無(wú)物”的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，觀察社會(huì)，做生活的有心人，要讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感。

其次，引導(dǎo)學(xué)生從廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生解決“有物難言”的問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、善讀書(shū)，重視積累語(yǔ)言。這樣，習(xí)作就有了豐富的語(yǔ)言材料。巴金曾說(shuō)：“寫(xiě)作不是靠技巧，而是靠背誦的二百多部作品。”因此，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典作品：一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫(xiě)作上接受啟示；三是科普讀物、工具書(shū)之類的非文字讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

再次，要提倡學(xué)生寫(xiě)有個(gè)性的文章，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的作文，寫(xiě)自己的第一感受，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，用自己的聲音和性格說(shuō)話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活和感悟。這樣，學(xué)生的作文就會(huì)呈現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”“濃妝淡抹總相宜”的生動(dòng)局面。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生活日記，摒棄了條條框框，他們寫(xiě)出的往往是自由而又充滿靈性的生活作文。記得有位學(xué)生在《精妙的民間口語(yǔ)》一文中寫(xiě)道：

“走過(guò)路過(guò)，機(jī)會(huì)不要錯(cuò)過(guò)。星期天，我和媽媽去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜，一陣吆喝聲吸引了我們。走近一看，原來(lái)是有人在地?cái)偵辖匈u一種能修補(bǔ)各種器皿的貼膠。他看見(jiàn)我們就說(shuō)：‘過(guò)了這個(gè)村，就沒(méi)了那家店。看一看，瞧一瞧，想一想，算一算。’媽媽問(wèn)他怎么賣，他回答說(shuō)：‘一元錢(qián)，不算貴，不用開(kāi)個(gè)家庭會(huì)。’媽媽又問(wèn)：‘這管用嗎？’他的話匣子被打開(kāi)了，一邊示范一邊說(shuō)：‘牛皮不是吹的，火車不是推的，泰山不是堆的。燒鍋、炒鍋、電飯鍋；銅盆、鋁盆、塑料盆。一個(gè)洞，兩個(gè)眼，高山流水嘩啦啦。不用急，不用惱，我來(lái)幫你補(bǔ)補(bǔ)好……’”

媽媽接過(guò)已修補(bǔ)好的塑料盆，用指甲剝了剝問(wèn)道：“會(huì)掉嗎？”他連忙說(shuō)：“擦不掉，抹不壞，就怕故意搞破壞。”媽媽遞過(guò)一元錢(qián)，他一邊接過(guò)錢(qián)一邊說(shuō)：“吃不了虧，上不了當(dāng)。一元錢(qián)不算啥，交個(gè)朋友走天下。”聽(tīng)著他精彩的“演說(shuō)”，圍觀的人們紛紛“慷慨解囊”……我想這就是精彩絕妙的民間口語(yǔ)那擋不住的魅力！不過(guò)，這可是需要在語(yǔ)文課本之外學(xué)習(xí)的。

是的，“走過(guò)路過(guò)，機(jī)會(huì)不要錯(cuò)過(guò)。”小作者沒(méi)有錯(cuò)過(guò)的是一次學(xué)習(xí)民間口語(yǔ)的機(jī)會(huì)！

我還曾鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查鄉(xiāng)村環(huán)保狀況，活動(dòng)后孩子們感觸良多，有的寫(xiě)生活垃圾污染社會(huì)環(huán)境，有的寫(xiě)村辦工廠廢氣污染空氣，有的寫(xiě)噪聲對(duì)環(huán)境的污染，有的寫(xiě)臟話污染環(huán)境……他們無(wú)拘無(wú)束地去寫(xiě)，暢快淋漓地表達(dá)，真情釋放于篇篇習(xí)作之中。

我也曾建議學(xué)生利用節(jié)假日在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下游覽家鄉(xiāng)的古跡、景點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們自由地抒發(fā)情感。當(dāng)一位學(xué)生的作文《情系九龍口》在市級(jí)刊物發(fā)表并獲獎(jiǎng)后，更多的學(xué)生獲得了極大的鼓舞，習(xí)作興趣也越來(lái)越濃烈。

總之，這些豐富多彩的活動(dòng)讓教師有了一顆敏感的心，有了一種靈活的引導(dǎo)技巧，更讓學(xué)生有具體的習(xí)作內(nèi)容和鮮活、個(gè)性的體驗(yàn)，讓學(xué)生有“米”可“炊”。作為語(yǔ)文教師，要營(yíng)造自由開(kāi)放的生活環(huán)境，充分挖掘語(yǔ)文資源，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中品味生活，在真情創(chuàng)作中親近作文，豐盈文字。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”是的，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，融入生活，不斷引進(jìn)源頭活水，方可潤(rùn)澤小學(xué)生寫(xiě)作這方沃土，在多姿多彩的生活體驗(yàn)中點(diǎn)燃寫(xiě)作激情，豐盈語(yǔ)言文字，書(shū)寫(xiě)出情真意切、新穎別致的好文章。

（作者單位 江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）