讓愛在歌聲中飛揚

摘 要：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對藝術，特別是對音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課的一切形式都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”由此可見，音樂教育與品德教育二者是密不可分的。

關鍵詞：音樂教學；德育滲透；道德情操

作為一名音樂教師，怎樣利用音樂學科的特點，通過不同形式發揮教育因素，因勢利導，以達到教書育人的目的，是我們應該深思的重要問題。在多年的音樂教學中，我對學生進行德育滲透的具體做法是：

一、深挖教材中的德育因素，向學生進行思想品德教育，培養他們良好的道德情操

有些教材有明顯的思想教育目的，如，《國旗國旗真美麗》《親親太陽》等歌曲，教師在授課時可直接引入，進行教育。如，我在教唱歌曲《我們是祖國的好娃娃》時，先教學生讀歌詞，讓學生想一想這首歌的含義，讓學生說一說，我們應該怎樣做祖國的好娃娃！學生各抒己見，搶著回答：“好好學習，天天向上”“關愛他人”……在此基礎上，我繼續升華教育，進而引導學生懂得：要做一個好娃娃，首先要愛自己的祖國，并從小立下志愿要做一名建設祖國的有用之才！還有一些教材，如《金扁擔》《大白象》等歌曲，它們的德育因素不明顯，就需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

二、唱響愛的旋律，用悅耳的歌聲美化學生的心靈，培養他們良好的人格

音樂旋律是動聽優美的，孩子們的心靈是純潔無瑕的，教師要把握具有代表性的藝術形象，通過集體教育的形式，讓學生受熏陶、受教育。如，我在教《歌唱二小放牛郎》一課時，先用委婉而低沉的聲音充滿感情地向學生講述它的背景：“有個放牛的孩子，為了掩護老鄉們，被敵人殘忍地摔死在大石頭的上面……”然后，我讓他們滿含深情地去聽，聽完后，他們都感動得哭了。由此，學生的情緒受到感染，便深切地體會到自己處于幸福的社會及環境中，懂得珍惜今天的幸福生活，學會關心和幫助他人。

三、善于抓住課堂中的突發因素及契機，對學生進行思想品德教育

在音樂課堂中，會出現一些偶發事件，教師千萬不可忽視這樣的情況，因為發生在身邊的事例往往比單純的說教更為直接、有效，所以這是對學生進行思想教育的良好契機。

記得前不久的音樂課上，我們正在學習歌曲《好朋友》，同學們表演得正起勁，突然有兩個同學打了起來。經了解發現是一個同學不小心碰到了另一個同學，進而互不相讓。我沒有批評他們，而是讓大家演唱歌曲，體會歌曲的含義，好朋友應該怎樣做？同學們大聲唱起來“團結友愛手拉手，我們都是好朋友！”通過一次這樣的教育，我無需再多說，孩子們已經明白了好朋友的含義！

音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈，真善美將從音樂教育中獲得。教師要引導學生用審美的眼光去面對這廣闊的音樂海洋，善于與學生溝通，相互學習，最終實現音樂教育的目標，讓愛在歌聲中飛揚！

（作者單位 河北省唐山市樂亭縣第三實驗小學）