如何在科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)自主探究活動(dòng)的高效開展

摘 要：科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、個(gè)性潛能的發(fā)揮，是通過學(xué)生自己的探究和試驗(yàn)得來的。

關(guān)鍵詞：寬松和諧的課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)問題情境；注重學(xué)生參與；知識(shí)的課外延展

隨著課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，探究式的學(xué)習(xí)方法作為科學(xué)課學(xué)習(xí)的一種最基本的學(xué)習(xí)方式，被越來越多的教師所運(yùn)用、所認(rèn)可。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、個(gè)性潛能得到了充分發(fā)揮，更多的是通過學(xué)生自己的探究和試驗(yàn)得來的。那么，在科學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主探究活動(dòng)的高效開展呢？

一、教學(xué)中注重營造寬松和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生樂于探究

寬松和諧的課堂氛圍是師生共同探究問題的交流平臺(tái)。教師在課堂教學(xué)中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、幫助者。在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。例如，在教學(xué)《橡皮泥在水中的沉浮》時(shí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過程中，有的小組實(shí)驗(yàn)很多次都不能讓橡皮泥上浮，教師發(fā)現(xiàn)后，不是叫他們停下來，而是鼓勵(lì)他們：“沒關(guān)系，慢慢來，要不要老師幫助？”在老師的點(diǎn)撥下，他們多次改變橡皮泥的形狀，終于找到了讓橡皮泥上浮的方法，從中他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。此外，教師應(yīng)以兒童的眼光教科學(xué)，接受學(xué)生的不同意見。尤其是對(duì)學(xué)生“異想天開”的答案，應(yīng)積極肯定，小心呵護(hù)學(xué)生萌發(fā)的探究意識(shí)。而課堂也會(huì)因?qū)W生豐富多彩的答案而變得精彩。教學(xué)中教師要用微笑的面容、期待的眼神、溫和的語言，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。一絲不茍地做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在每次活動(dòng)中都有所收獲。如，在教學(xué)《風(fēng)向和風(fēng)速》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，當(dāng)風(fēng)杯轉(zhuǎn)動(dòng)顯示每秒行進(jìn)的風(fēng)速時(shí)，學(xué)生齊聲喝彩。抓住這一契機(jī)充分利用我縣的“風(fēng)能”資源，讓學(xué)生說出如何利用風(fēng)能資源。然后再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)，用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向，測出我們瓜州什么風(fēng)向的風(fēng)多，并說出我們校園的樹為什么向西傾斜的原因，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解達(dá)到水到渠成，從而激發(fā)了學(xué)生樂于探究的興趣，并且感受到科學(xué)的奇妙。

二、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生敢于探究

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師要根據(jù)新課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生敢想、敢問，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激發(fā)探究的思維。如，在教學(xué)《反沖力》一課時(shí)，先讓學(xué)生分組做吹氣球游戲，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生很自然地提出了許多問題：為什么放手時(shí)一噴氣它就運(yùn)動(dòng)？為什么氣球朝黑板噴氣卻往前運(yùn)動(dòng)？為什么邊運(yùn)動(dòng)邊有響聲？在教學(xué)《土壤中有什么》一課，采集校園花池里的土壤，先引導(dǎo)學(xué)生觀察在土壤里看到了什么，然后用放大鏡觀察，再將土壤倒入水中觀察，并記錄下自己的觀察結(jié)果，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出土壤的成分。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源，你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？說出你的理由。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生自己已動(dòng)手觀察過，所以，他們爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣很自然地把學(xué)生的思維引領(lǐng)到要探究的問題上來。此外，科學(xué)課教學(xué)，是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)—問題—實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的，在教學(xué)中要充分利用課件、錄像、多媒體等各種電教手段，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

三、教學(xué)中注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂

在科學(xué)課的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)的過程。如，在教學(xué)《陽光下的影子》一課時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)影子并不陌生，但沒有進(jìn)行過認(rèn)真的觀察。教學(xué)中，把學(xué)生帶到操場，要求學(xué)生寫一份影子觀察記錄。觀察的內(nèi)容是：到什么地方開始發(fā)現(xiàn)自己的影子了？影子在什么方向？你會(huì)變化自己的影子嗎？你踩到別人的影子了嗎？在操場上，他們在觀察的過程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，理解了新的知識(shí)。又如，在教學(xué)《光的反射》這一課時(shí)，讓學(xué)生做用鏡子反射太陽光的游戲，把太陽光照到不同的地方，用一面和多面鏡子進(jìn)行反射，他們在游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)了光的反射和折射原理的奧妙。

四、注重課堂知識(shí)的課外延展，讓學(xué)生勤于探究

一節(jié)課上完了，如果能讓學(xué)生帶著問題和高昂的學(xué)習(xí)興趣走出課堂去應(yīng)用，更加有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。如，學(xué)習(xí)了《天氣日歷》后，要求學(xué)生制作天氣日歷卡，將學(xué)過的天氣符號(hào)畫在日歷卡上，記錄每天的天氣情況；學(xué)習(xí)了《植物的花》后，設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)表格，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)外開花植物的花的萼片、花瓣、花蕊（雄蕊、雌蕊）各自的數(shù)量。觀察這些開花的植物，學(xué)生不會(huì)感到這是一種作業(yè)的負(fù)擔(dān)，都圓滿地完成了任務(wù)。

總之，在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和探究機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主探究活動(dòng)的高效開展，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，還將使學(xué)生終身受益。

（作者單位 甘肅省瓜州縣淵泉小學(xué)）