在數學教學中怎樣進行合作學習

摘 要：在小學數學教學中開展合作學習，可以在一定程度上促進學生積極地參與到學習活動中，提高學生的合作意識和創新精神。因此，如何在數學教學中開展合作學習是現今人們關注的主要問題，就在數學教學中怎樣進行合作學習進行了相應的探討。

關鍵詞：小學數學；教學；合作學習

合作學習對數學課堂教學發揮著至關重要的作用，通過開展合作學習，教師和學生、學生和學生之間的交流越來越多，這樣不但可以提高學生的學習興趣，還能促進學生集體榮譽感的形成，使學生學會傾聽、討論，表達自己的觀點，從而有效地提高小學數學課堂教學的效率。

一、明確目標，合理分組

在小學數學教學中開展合作學習，教師首先應該根據教學的重難點，從班級學生的實際情況和個性差異出發，提出明確的學習目標，在明確學習目標的基礎上合理地分組，要求注意各層次學生的優化配置，使小組內各個成員達到互補長短、互相促進的目的，這樣不但有利于學生之間的交流合作，還有利于學生之間的學習討論，從根本上提高合作學習的質量。

二、創設合作氛圍，激發合作欲望

由于小學生的年齡和認知水平還不夠成熟，他們在學習數學知識的時候離不開教師的啟發和指導。因此，在小學數學教學中開展合作學習，教師應該為學生創設合作的氛圍，激發學生合作的欲望，引導學生積極參與到合作探究的過程中來。除此之外，教師可以在教學中設計一些實踐活動，利用學生的好奇心來引導他們合作學習，從而為學生的合作學習奠定良好的基礎。

三、教師要把握好合作學習的時機

教師在開展合作學習的時候，要把握好時機。例如，當教師講解到重難點的時候，應該先讓學生自己在合作中談談看法，并通過合作學習來進行交流，總結出解決問題的思路。除此之外，當學生在學習中遇到無法獨立完成的問題時，教師可以引導學生進行合作學習，讓學生通過合作學習來進行分析和討論，最終通過合作學習完成，從根本上培養學生的合作意識。

四、創設個人獨立思考的空間

隨著新課改的不斷實施，合作學習在發展學生學習能力、調動學生學習積極性上和培養他們公平的競爭意識上具有至關重要的作用。但是，與此同時，合作學習也應該建立在學生獨立思考的基礎上，如果不給予學生獨立思考的機會，那么就會不利于學生探索精神和思維能力的培養。因此，作為小學數學教師應該在開展合作學習的同時，給學生創設個人獨立思考的空間，使學生在合作學習中達到開發思維和提高探索能力的目的，從而有效地促進學生的全面發展。例如，教師在講解《認識圖形》一課時，采用小組合作的學習模式，首先列出合作學習的內容、目的、分工及要求，然后讓學生開始開動自己的腦筋，通過不同的學生從不同的角度觀察，得出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補充，就能較完整地歸納出長方體、正方體的特點。通過這樣的方法不但可以給學生獨立思考的空間，也可以讓學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中，學得開心，以此來活躍他們的思維，豐富他們的想象力，達到培養學生的創新思維和集體榮譽感的目的。

綜上所述，要想在小學數學教學中開展合作學習，作為小學數學教師首先應該明確目標，合理分組，創設合作氛圍，激發學生的合作欲望。與此同時，教師要把握好合作學習的時機，為學生創設個人獨立思考的空間，只有這樣，才可以有效地激發學生的學習興趣，使學生主動參與到合作學習中，從根本上提高他們與人交往的能力和小學數學學習的效率。

參考文獻：

王長路.小學數學課堂教學中小組合作學習存在的問題及解決策略[J].才智，2010（11）.

（作者單位 江蘇省揚州市邗江區楊廟中心小學）