如何培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生的寫作興趣

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的寫作興趣，主要途徑有如下幾方面：教師的有效指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)熟悉的生活；大量閱讀，注重語言積累；讓學(xué)生在“批”與“改”中分享快樂。

關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn)；觀察能力；潛移默化；情動(dòng)而辭發(fā)；閱讀；積累

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中年級(jí)的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：讓他們留心觀察周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和寫作愿望。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、教師的有效指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生的寫作興趣來自于教師的有效指導(dǎo)，這就要求教師不斷地激活學(xué)生的寫作興趣。在指導(dǎo)學(xué)生的寫作時(shí)，我時(shí)常尋找一些學(xué)生比較感興趣的話題和事物去誘導(dǎo)他們的情感，使他們有話可說、有話可寫、循序漸進(jìn)，激發(fā)他們的寫作興趣，使他們樂寫，消除他們對(duì)作文的畏懼心理。除此之外，教師要對(duì)學(xué)生作文的過程進(jìn)行耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫作的每一點(diǎn)進(jìn)步要給予肯定和表揚(yáng)，使他們?cè)趯懽髦懈惺艿綐啡ず托判模鰪?qiáng)學(xué)生寫好作文的動(dòng)力和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”教師只有不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我耐心地引導(dǎo)學(xué)生在生活中要做一個(gè)有心人。例如，媽媽給自己洗衣做飯的細(xì)節(jié)和媽媽的神態(tài)。讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)看到的、親身經(jīng)歷而難忘的事。當(dāng)然，學(xué)生除了通過觀察外，教師還要充分啟發(fā)他們的想象力。教師要引導(dǎo)學(xué)生把語言和思維合理地結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)熟悉的生活，喚起學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師要“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，寫他們熟悉的寫作話題。寫作使學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，想怎么寫就怎么寫，想寫什么就寫什么，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。

除此之外，教師要真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，要嘗試給學(xué)生送去快樂，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去，教師要盡力創(chuàng)設(shè)條件，讓好作文在學(xué)生中傳看，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、大量的閱讀和語言積累是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基石

中年級(jí)學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒往往是無話可寫，但究其原因主要是閱讀和語言積累量少而缺乏，古人道：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”可見，廣泛的閱讀能幫助學(xué)生充實(shí)寫作的語言積累，這一點(diǎn)我是堅(jiān)信的。除此之外，積極鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，摘抄好詞、好句，讓學(xué)生牢記心里，日積月累，學(xué)生就會(huì)積累到許多可供他們寫作的語言素材，寫出的作文才會(huì)更加豐滿。

五、讓學(xué)生在“批”與“改”中品嘗快樂，激發(fā)他們的寫作興趣

學(xué)生在作文寫出以后，教師在批的過程中要注意到作文的評(píng)語，應(yīng)該是誠懇而有趣味性的，使學(xué)生樂于接受的。為了達(dá)到這個(gè)目的，我在作文批閱之后，把作文發(fā)到學(xué)生的手中，指導(dǎo)他們?nèi)ァ案摹保瑢W(xué)生的改有幾種做法：一讓學(xué)生自己改，也可以讓學(xué)生相互念著改；二請(qǐng)同桌修改或找要好的同學(xué)相互修改；三修改完后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约盒薷淖魑牡母邢搿＿@樣做，學(xué)生在相互修改作文中有說有笑，學(xué)習(xí)氛圍活躍，達(dá)到了作文教學(xué)的預(yù)期效果，使學(xué)生在作文中品嘗到了成功的喜悅。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗那克塔中心校）