寫字教學之我見

摘 要：寫字是一項重要的語文基本功，教師要想法提高小學生的寫字能力，針對此問題，從四個方面進行了闡述。

關鍵詞：寫字興趣；樹立榜樣；養成習慣

中國的漢字是一種特有藝術美感的文字，它的造型獨特優美，內涵博大精深，是中國文化的瑰寶。《義務教育語文課程標準》中也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。”那么，如何讓學生愛上寫字？如何讓學生寫好字？以下是我根據幾年來的教學經驗，總結出來的幾點體會。

一、營造書寫氛圍，培養寫字興趣

首先，從大環境來說，我們學校早就把此項工作當作一項重要的事情來抓。現在，書法已是我校的一項特色，一道美麗的風景線。在每個班級黑板的右邊貼著“頭正、身直、臂開、足安”八個字，時刻提醒著學生正確的寫字姿勢，以養成良好的書寫習慣。教室內張貼本班學生的優秀作品，讓學生感到寫好字并不難。通過這些活動的開展，使學生受到熏陶、受到感染，認識到寫字的重要性，從而對寫字產生濃厚的興趣。

二、教師要樹立榜樣，做好示范

學生從第一天進校門，坐在教室里聽講，第一眼看到的是教師的書寫。俗話說得好：“有其師必有其徒。”教師自身的品質、行為，對學生會產生潛移默化的影響，且這種影響是不可估量的。當學生看到老師規范、美觀的字時，心生敬佩，而且學生都有向師性。這樣，我們教給學生的就不僅是寫字這種技能，還有更重要的做事認真的態度了，這將會使學生終身受益。

通過教師的示范書寫，還有利于學生進一步掌握書寫的要領。如，在教學“繁”字時，這個字的間隔結構比較復雜，學生觀察發現左上角的“每”字與平時所寫的“每”是不一樣的。由于該字筆畫繁多，不少學生寫得頂天立地，此時老師的范寫，讓學生看到了“繁”字在田字格中每部分得當的安排，大小均勻統一，顯得美觀，在書寫中顯出一種大方儒雅之氣。

三、指導寫字，養成習慣

漢字的結構變化多樣，我們可以借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量較多。左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類。如，左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分的長短寬窄也要留心。學生了解到這一點，也就掌握了大部分漢字。而上下結構的字布局要勻稱。如，嬰、貫。左中右結構的字，各部分要寫得窄而長。如，湖、瓣。上中下的字，各部分要寫得扁而寬。如：翼、墨。總而言之，不管寫什么結構的字，都要體現出方塊形的特點。

在每一次寫字中，我都要求學生做到“一看，二寫，三對照”，即眼到、手到、心到。首先，要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。有了整體上的認識，就可以讓孩子一筆一畫地寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到、手到的同時，還要求做到心到，也就是要專心致志。

掌握漢字的結構，正確的握筆姿勢、書寫姿勢，只有這樣，才能養成“提筆就是練字”的好習慣，才能保證學生的寫字姿勢確實達到“三個一”“八個字”，才能使學生真正地“寫好字”。

四、開展有效評價，激勵學生寫好字

托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是入門的向導。我在語文課堂實踐中不斷探索與反思寫字教學的有效評價方式，發現批改學生的寫字時因人而異，區別對待，也有助于激發學生的學習興趣。我在寫得好的字旁邊畫一個小五角星，看誰的五角星最多。學生收到作業本時，總是很高興地看看自己的五角星數量，然后一臉的快樂。寫得好的得“優秀”，并寫上“你真棒，再加油”，寫得有進步的也給“優秀”，并寫上“有進步！相信你下次會寫得更好”寫得不好或寫錯的字，當面訂正等。這樣，學生對寫字在思想上有了重視，也就有了持之以恒地把字寫好的決心與動力。

為使每個孩子繼承好中國的漢字文化，發揚光大，我將矢志不渝地努力。相信，付出必有回報，孩子們定會寫出一手美觀、端正、整潔規范的漢字來！

（作者單位 江蘇省徐州市鼓樓生態園小學）