改善教學方法，提高教學質量

摘 要：教學有法，但無定法，提高教學效率是每位教師的追求。就如何提高教學效率闡述了三種方法：激趣教學法、想象教學法、問題教學法。

關鍵詞：教學方法；改善；提高

教學方法有法可循，而又無一定的方法限制。現代科學技術不斷進步，人類知識快速發展，向下一代傳授知識的任務越來越重，也越來越艱巨，這就需要對傳統的教學方法進行改革并不斷創新。如何優化教學方法，提高教學效率，要根據教材內容、教學要求、教學手段和教育對象等因素而定。

教學改革的宗旨是提高課堂教學效率，提高課堂教學效率就必須改進課堂教學方法，使之成為科學的方法、藝術的方法。

改革后的新的常規教學方法必定是科學的教學方法、藝術的教學方法。無論怎樣，教學方法都離不開教學目的、教學內容、教學對象。方法是形式、外在的，教學目的、教學內容取決于教學方法。

因此，在教學中，應通過多種途徑注重對學生能力的培養，以提高學生的綜合素質。

一、激趣教學法

“興趣是最好的老師。”學生在學習活動中，對自己感興趣的知識，總是主動、積極地去認識、探究。如，教學《桂林山水》一課時，為了引導學生理解文章的優美詞句，可創設情境：如果我們蕩舟漓江，一定會被漓江的秀水所陶醉。你將怎樣表達？課文中是怎樣描寫的？請找出描寫水“靜”“清”“綠”特點的語句，并加以欣賞。

二、想象教學法

在語文教學中，就是使語言文字形象化，用感知的表象，結合課文的文字形象來創造想象新形象的教學方法，有針對性地將一些單調、枯燥、乏味的知識，采用故事引入法，讓學生加以想象，以吸引注意，增強興趣。

三、問題教學法

以問題為開端，啟發學生獨立思考，良好的提問能啟發學生積極思維，發揮學生的主體作用，引起學生學習的興趣，使他們學會良好的構思，有效地表述自己的觀點、看法，沿著一條正確的思路思考、學習。

人類在進步，社會在發展，新事物不斷涌現，人們的思維方式也在不斷改變。在教學中，教師應不斷獲取新的教學信息，汲取新營養，以人為本，變應試教育為素質教育，變傳統講授式為開放討論式，變重知識傳授為重方法培養，變重理論計算為重實際應用。

創新教育要落實在創新教學上，教師要用現代教育理論和現代思維方法搞好特色教學。教學中要充分利用現代化的教學手段，如，投影、微機及多媒體技術，使教學手段新穎、教學內容形象、有趣，有利于激發學生的創新意識。在課堂上，教師應積極創造一個寬松、和諧的教學環境，使學生心情舒暢，有利于求新質疑。

總之，教學方法受教學目的、教學內容、教學對象、教學規律等多種因素的綜合制約，是隨著教學活動的發展而發展的。學生“學”的方法受教師“教”的方法的制約，是隨著教師“教”的方法的發展而不斷進步前進的。反之，教師“教”的方法又受學生“學”的方法的制約，是隨著學生“學”的方法而不斷發展進步的。

（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）