如何激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力

摘 要：當下，新課程改革對教師提出了較高的要求，學生對數學課的學習要求也在提高。結合教學實踐和對教育教學的探索，對愉悅式教學嘗試進行了分析，目的是提高學生學習數學的興趣，培養學生的創新能力。

關鍵詞：探索；學習興趣；創新能力

教師要調動學生學習的積極性，提高教學質量，就要激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。如何培養創新能力呢？本人有以下幾個方面的看法。

一、變“被動”為“主動”

課程改革，一方面是改變學生的學習狀態，所以我們應該關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”享受到教學活動中成功的喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因而，作為教師，首先要創新自己的教育觀念，這是培養學生創新能力的前提。在小學數學教學中，教師要從灌輸式教學轉變到以學生主動發展為主，從重教學結果轉變到重教學過程，從重書本知識轉變到重能力培養上。創新教學方法，把學習和發展的主動權交給學生，充分調動學生學習數學的積極性，幫助他們掌握解決問題的方法，從而有效地培養他們的創新能力。

二、留給學生充分的創新活動的時間和空間

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

如，數學中“圓的認識”，我有意識地讓學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圈，也有的想到全班人畫一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“為何現實生活中車輪都做成圓的，二車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再如，教學“圓錐體積的計算”時，我放手讓學生用等底等高的圓錐、圓柱容器進行對比實驗。一些學生采用在圓錐容器中裝滿沙，再倒入圓柱容器中；一些學生采用在圓錐容器中裝滿水再倒入圓柱容器中。通過比較、發現、歸納、總結，找到了圓錐體積的計算方法。這樣，學生在探討活動中不僅學到了知識，而且學會了解決問題的方法。

三、營造創新的教學氛圍

根據教學內容創造良好的學習氣氛，能激發學生的學習興趣，盡快把學生引入學習情境。如，在進行“圓周率”這節課的教學時，我講了祖沖之計算圓周率的故事。然后問同學們想學祖沖之嗎？祖沖之還沒計算完圓周率，你想接著計算嗎？同學們情緒高漲，迫切想知道這節課的內容，很快就進入了新課。這樣，學生學習的思維才能處于積極、活躍的狀態，學生的新設想、新問題才會噴涌而出。

（作者單位 廣西壯族自治區玉林市陸川縣沙坡鎮中心校）