如何培養(yǎng)學生的語文想象力和創(chuàng)造力

摘 要：有人說，精神就像大海一樣浩瀚無邊，想象的無限豐富，再加上勤奮的學習，這樣才能走向成功的彼岸。所以說，想象就是指在自己已經(jīng)有的基礎上，通過想象，把自己不知道的或者是沒有接觸過的東西加工出來。現(xiàn)在的現(xiàn)代化建設就需要想象力豐富和創(chuàng)造力強的人，所以說，在語文教學中就需要培養(yǎng)既有想象力又具有創(chuàng)造力的下一代，給初級階段的社會主義建設添磚加瓦。

關鍵詞：小學語文；想象力；創(chuàng)造力

一、在生活中啟蒙想象力

我們見到過不少的文章，都是優(yōu)中選優(yōu)，既具有時代的氣息，又有教育人的名言警句，但是，在考試的試卷中或者是在其他的雜志上都會有一些這樣的文章，文章在高潮處卻悄悄退場，使學生的閱讀興趣大減，不能提高他們學習語文的興趣。這時，教師可以引導學生聯(lián)系實際生活，展開豐富的想象力，把文章該說的話讓學生想象著說完，去設計一個自己以為應該發(fā)生的結局，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又增加了學生的想象力。

小學語文《坐井觀天》一課中，小鳥對青蛙說：“天無邊無際，大得很。”青蛙不是很相信，小鳥就說：“不信你出來看看！”文章到此結束，不少學生感到“丈二和尚摸不著頭腦”，對于誰對誰錯不能夠做出正確判斷。這時，不妨組織學生來個“出井觀天”的續(xù)編，讓他們試著想象一下地面上的情景，這時候，學生馬上會活躍起來，有的說會看到白云、飛機等等；有的說會看到天底下的房子、高山與動物……教師再做適當點撥：“青蛙看到井外的天后，會想到什么呢？”學生議論紛紛：青蛙會想外面的天確實無邊無際，大得很；我知道得太少了；剛才我不聽你的話，我錯了……這樣，既幫學生理解了課文，又使學生的想象力在無形中得到了培養(yǎng)。這樣的訓練、學習，既理解了課文，又知道運用課文中的道理來解決問題。可見，培養(yǎng)學生的想象力也有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

二、利用求異想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

任何人對事物的真相都有一種刨根問底的想法，特別是看電視劇時，看了上一集還想看下一集，究其原因就是想看一下事物的發(fā)生過程和最后的結局。鑒于人們的這種心理特點，教師就應該鼓勵學生對事物進行大膽地嘗試，引導學生從不同的方面、不同的角度去發(fā)現(xiàn)探索，大膽發(fā)表自己通過創(chuàng)造而產(chǎn)生的個人的獨到見解，這就是學生的想象在起著作用，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。

在《狐貍和烏鴉》一文中，教師在講完新課后，可設計烏鴉第二次與狐貍相遇的情境。有的學生會運用課文中的道理說，烏鴉再也不上當了。教師可適當點撥：狐貍騙人的方法不止一種，這個同學想的很好，誰能想出狐貍還有什么花招？學生圍繞一個目標從不同角度進行思考，求異想象，既可以加深對課文的理解，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。

總而言之，通過對學生想象力的培養(yǎng)，使學生對課文的理解加深了，既能把學到的知識運用到實踐中去，學以致用，又提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。

（作者單位 河南省清豐縣馬村鄉(xiāng)宅劉小學）