如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是為將來的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)用打根基的重要時(shí)期。小學(xué)英語教學(xué)雖然看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻還是面臨著眾多的問題，比如，學(xué)生基礎(chǔ)較差、教學(xué)效率低下等等，這就造成了英語教學(xué)花費(fèi)時(shí)間、精力多，但教學(xué)效果甚微，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，這些問題都需要任課教師的高度重視，不斷提升教學(xué)效率，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合自身數(shù)年來的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及最近幾個(gè)月的學(xué)習(xí)心得，就如何提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；效率；提高；經(jīng)驗(yàn)；策略

一、明確小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

我們知道，想要做好一件事情，首先要確定一個(gè)明確的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的前行其實(shí)就是原地打轉(zhuǎn)，甚至是后退，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，特別是小學(xué)英語教學(xué)，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是工作、生活，作為小學(xué)英語教師，我們必須本著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，必須要明確英語科目的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好，要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單日常用語互致問候，同時(shí)也要求學(xué)生具備簡(jiǎn)單的英語介紹能力，還可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一些基本的會(huì)話表演。另外，在圖片幫助下能聽懂或者講述一些小故事，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的參與合作興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生樂于了解國外的一些文化習(xí)俗。其實(shí)小學(xué)英語教材的編撰也是根據(jù)這些總體目標(biāo)進(jìn)行的，有了這些目標(biāo)，作為教師，我們可以根據(jù)不同的年齡、不同的知識(shí)層次進(jìn)行不同的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)研究。比如，針對(duì)低年齡的學(xué)生就主要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生掌握一些基本的會(huì)話；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的英語會(huì)話能力，培養(yǎng)他們的表演、實(shí)用能力；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的一些學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外國相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)的欲望，以便進(jìn)行以后的英語學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)

課堂設(shè)計(jì)就是我們常說的“備課”。在筆者看來，備課并不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，而是需要做好自身的素質(zhì)培養(yǎng)，做好對(duì)于教材的深度研究，做好對(duì)于學(xué)生的足夠了解，只有做好了這三方面，才能真正地把握課堂設(shè)計(jì)的精髓，進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)而進(jìn)行高效的課堂教學(xué)：首先，要做好教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)，小學(xué)英語雖然簡(jiǎn)單，但卻都是基礎(chǔ)，教師教給學(xué)生的是一門語言的根基，所以不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，否則，這在以后造成的影響是無法估計(jì)的，所以，教師要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷地進(jìn)修或者學(xué)習(xí)；其次，教材是教學(xué)的基本要素，作為教師，除了明確教材的編寫意圖，搞好教學(xué)之余，還要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，比如，要摸透編者的意圖，某個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖以及設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，教師也可以根據(jù)教材的編輯方式，給學(xué)生找一些相關(guān)的材料，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一本書的知識(shí)，而是一個(gè)體系的知識(shí)；再次，教師對(duì)學(xué)生要有足夠地了解，一個(gè)班上有幾十名學(xué)生，教師當(dāng)然不可能全部深入地了解，但是在筆者看來，教師要做好“抓頭取尾”，就是要抓好英語基礎(chǔ)較好的或者課堂較活躍的一批學(xué)生，還要多了解基礎(chǔ)較差的、課堂興趣不高的一批學(xué)生，將這兩批學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，教師就會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，也就便于及時(shí)地去更正，去進(jìn)行下一次的備課。只有將這三方面都了解透徹了，教師才能更好地去設(shè)計(jì)課堂，才能有針對(duì)性地去設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)作業(yè)，教學(xué)才會(huì)達(dá)到有的放矢的目的，從而最大限度地提高教學(xué)效率。

三、搞好英語課堂教學(xué)

如果說教材是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的載體，那么課堂就是英語學(xué)習(xí)的“煉丹爐”，在課堂上，教師不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材，也可以幫助學(xué)生解決疑難，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)、方法。在筆者看來，課堂教學(xué)要做好以下幾方面工作：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的高低直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的無視可以說是教師教學(xué)的最大失誤，如果一兩個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽講可能是學(xué)生的原因，而大部分學(xué)生都不愿意聽講，沒興趣學(xué)習(xí)，那么就是教師的原因了，所以，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，開展一定的課堂活動(dòng)來活躍氣氛。（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。不同的教學(xué)情境可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，讓他們感受到課堂的變化無窮以及知識(shí)的多姿多彩，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的效率。（3）課堂教學(xué)要深入淺出，簡(jiǎn)單易懂，這樣才能讓更多的學(xué)生能夠理解，也會(huì)增強(qiáng)他們的成就感與成功意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。

四、注意一些細(xì)節(jié)問題

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的原則，在課堂教學(xué)中，把“堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生”作為深化課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。由于小學(xué)英語的目標(biāo)是旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此，在教學(xué)中，教師為了充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加每個(gè)學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

在英語教學(xué)中，我常采取小組合作討論進(jìn)行教學(xué)，促使他們更好地學(xué)習(xí)。在安排學(xué)習(xí)之前應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)參與其間，了解情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在此過程中，我會(huì)特別關(guān)注沒有配對(duì)的學(xué)生，幫助他們尋找小組，參與對(duì)話。

課堂教學(xué)過程高密度、快節(jié)奏，增大課容量，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師也能夠從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同水平、不同性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的訓(xùn)練內(nèi)容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英語課堂教學(xué)中，正確處理“點(diǎn)”“面”關(guān)系，給每個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，在其天賦允許的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。

面對(duì)新時(shí)期的課改，小學(xué)英語課堂應(yīng)該更加生動(dòng)活潑。教師要慷慨地為學(xué)生打開學(xué)習(xí)的大門，并鼓勵(lì)他們推門而入，樂而忘返，那么學(xué)生就真正成為學(xué)習(xí)的主人了，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能健康發(fā)展、有效發(fā)展。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心小學(xué)）