互動式教學在小學語文教學中的開展

摘 要：互動式教學通過師生與生生之間的溝通交流，能夠順利地激活課堂氛圍，并增強學生的學習興趣。鑒于小學生具有喜歡玩鬧的天性，小學語文教師積極地利用互動式教學的方式來組織課堂教學，無疑是推動教學順利開展以及提升教學水平的有效手段。出于幫助語文教師更好地利用互動式教學的方式的目的，著重從幾個方面對其具體開展的策略進行了探討。

關鍵詞：小學語文；互動式教學；開展策略

小學語文教師為了全面地提升小學生的語文學習興趣及學習成績，并有效地應對當前的語文教學新課程改革的要求，逐步加強了對于新型的優秀教學策略在課堂教學中的運用，互動式教學便是小學語文教師當前運用中較為廣泛而且成效明顯的一類。當前，小學語文教師認為互動式教學比較迎合小學生的天性，因此逐步地加大了對于此種方式的研究及優化運用。

一、營造和諧生態的小學語文課堂環境

互動式教學的優勢作用的實現關鍵就在于其“互動”這一主體活動能夠順利地開展，而小學語文教師要達到對于互動式教學的有效運用。以二年級上冊《假如》這篇文章的講解為例，小學語文教師在開展教學之前，可以引導學生去想象：“假如他們有神筆馬良的筆，他們想要做什么？”然后再詢問學生：“教材中的這篇文章同學們想要怎么開展？”引導學生就文章內容及開展方式展開互動。以三年級上冊《風箏》的教學為例，教師可以將其預先做好的風箏帶進教室，然后詢問學生：“同學們，這是什么？”待學生回答完之后，再告訴他們：“今天老師就和大家一起做個游戲，看一下這平凡的風箏具有怎樣不平凡的韻意。”然后引導學生根據風箏凌風自由飛翔、風箏始終牽連在線端等意向，幫助他們去體會和領悟美好的感情。

二、通過具體活動組織小學生進行互動

小學語文教師要通過有意識地組織學生進行互動，幫助學生實現在課堂中良好的溝通交流以及對知識的學習。以四年級上冊《世界地圖引出的發現》這一文章的教學為例，小學語文教師可以在教學實施之前，告訴學生：“今天老師要帶領大家一起去遨游世界探索發現。”引發學生的好奇心與興趣，然后引導學生針對世界地圖去互動探尋巴西與幾內亞灣之間形狀的特征。

小學語文教師利用互動式的方式來組織課堂教學，對于小學生的學習天性與心理是一種極高程度的迎合，教師一定要努力地探索新的有效的策略，為互動式教學的開展提供輔助力量，以利用此種方式來優化小學語文課堂。

參考文獻：

陳曉艷.淺析互動式教學在小學語文教學中的開展[J].現代閱讀：教育版，2012（19）.

（作者單位 浙江省紹興縣齊賢鎮陶里小學）