談閱讀教學(xué)中的幾個重要環(huán)節(jié)

自從有效教學(xué)之風(fēng)吹遍大江南北以來，“追尋有效的課堂教學(xué)”便成了最時髦的話題。有效的閱讀教學(xué)會促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。閱讀教學(xué)本來就應(yīng)該本著“老老實(shí)實(shí)教語文，簡簡單單學(xué)語文”的宗旨。那么，如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，在有限的時間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果呢？我覺得，應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、提供自主讀書的時間

課堂上，還給孩子自主的學(xué)習(xí)時間和思考空間，會得到事半功倍的效果。尤其是小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，給孩子自主的讀書時間，是提高課堂效率的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，“學(xué)生必須有自己必要的精神生活時間”，課余如此，課堂亦如此。

二、創(chuàng)設(shè)自主體驗(yàn)的情境

小學(xué)語文課本選編了很多文辭精美、內(nèi)容豐富的文章，我們不可能教學(xué)每一篇課文都讓學(xué)生到實(shí)踐中去體驗(yàn)，這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“浸潤其中”。

新課程實(shí)施以來，在“以生為本”的教育理念的導(dǎo)向下，我在教學(xué)中十分注意和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與活動，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們理解、感悟重點(diǎn)詞句，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神，使課堂教學(xué)更高效。例如，教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的“扛沙包”情節(jié)時，我設(shè)計了這樣的一個教學(xué)情境：出示多媒體課件，課件上是戰(zhàn)士們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭的鏡頭。然后設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.師過渡：剛剛同學(xué)們說，扛沙包觸動了你們的心弦，我們一起來看一看。

2.出示：“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋蟮蹋Ｗ〈蟮蹋　?/p>

3.學(xué)生認(rèn)真觀看，交流：

A.被石頭割破腳趾是什么感覺？十指連心哪，可是戰(zhàn)士們退縮了嗎？停下來了嗎？沒有，這就是奮不顧身。

B.戰(zhàn)士們不顧天氣炎熱，不顧沙包沉重，不顧片石割破腳趾，他們不顧的僅僅是這些嗎？不是，為了人民群眾，他們無怨無悔。在創(chuàng)設(shè)情境之后，學(xué)生盡情感受，體驗(yàn)情境，最后交流對文章的感悟，他們的思維被激活了，語言表達(dá)也更加精彩了。學(xué)生在暢所欲言中，對課文的理解也更加透徹了，閱讀教學(xué)因此而彰顯出其有效性。

三、創(chuàng)造朗讀實(shí)踐的機(jī)會

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量朗讀實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。這也是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的途徑之一。在教學(xué)《望月》一課時，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我要求他們選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀，把自己的感受讀給同桌聽，并開展了古詩誦讀擂臺賽，鼓勵學(xué)生向讀得好的同學(xué)學(xué)習(xí)或挑戰(zhàn)。每當(dāng)聽到學(xué)生有感情地朗讀描寫月亮、山水的詩句時，大家都報以熱烈的掌聲。在瑯瑯的書聲中，學(xué)生置身于古詩描寫的世界，同時也感受到了作者和小外甥所置身的情境：一輪明月下，兩人賽詩……課結(jié)束了，卻余音裊裊，每個學(xué)生都情不自禁地吟誦起自己喜歡的古詩，情不自禁地模仿起小外甥的樣子，搖頭晃腦，感受文章的情調(diào)與詩歌的意境。

四、推薦課外閱讀書籍

閱讀教學(xué)立足課堂，延伸至課外。課堂以課本為中心，向課外輻射，以一篇課文帶動多篇文章，以多篇文章帶動多種書籍的閱讀，以課堂的精讀帶動課外的博覽，不斷開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新課程推薦了很多名家名篇，這些文章或精美，或雋永，或耐人尋味。學(xué)完一篇課文，學(xué)生往往會沉浸在課文優(yōu)美的語境中，流連忘返。每當(dāng)這時，我總會即時推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍。如，學(xué)習(xí)了《清平月·村居》，我向?qū)W生推薦了辛棄疾的《西江月》；學(xué)習(xí)了《司馬遷發(fā)奮寫史記》，我向?qū)W生推薦了《史記》；學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》，我向?qū)W生推薦了《西游記》……學(xué)生不斷地閱讀，開闊了視野，陶冶了情操，也豐富了他們的知識。

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文世界，品析美文，陶冶性情，提高素養(yǎng)，是語文教師的樂趣所在。課堂因有效而精彩，因高效而生動。只要持之以恒地追尋有效的課堂，你就一定會使語文課演繹別樣的精彩！

（作者單位 江蘇省鹽城市濱海縣八灘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）