在美術教學中激發小學生的創新意識

摘 要：小學美術教學是從小學生客觀實際出發，以小學生個性特點和成長環境為依據，以教學為主要手段，以美術為主要媒介，在給小學生傳授美術知識和技能的同時，完善和提高小學生的感知、情感、智力和動手能力等，更重要的是在學習美術的過程中，能夠激發小學生的創新意識，培養小學生的創新思維能力。

關鍵詞：美術教學；小學生；創新意識；創新思維

創新是一個民族興旺發達的靈魂，是一個國家興旺發達的前提。美術課作為小學生的必修課，是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生的全面發展，具有重要意義。

一、動手過程中培養小學生的創新意識

學習美術最重要的就是要動手實踐，培養小學生動手能力的同時培養創新能力。例，《手工制作》課程中，教師應該鼓勵學生大膽想象，大膽嘗試，用自己的創作力繪制出有個性的人物畫。在創作過程中，學生能夠親身體驗作為一名小小設計師的成就感，這就給學生提供了展示創意才能的機會。使小學生在動腦構思、動手制作、立意思考過程中培養創新思維能力，從而達到手工課的教學目的。

二、美術課堂上引導小學生用發散思維的方式去創新

發散思維是創新思維的一種方式。讓小學生搞藝術創作是一件很難的事。因為，小學生的心智發育不全，經常會知難而退。如，在教學《畫一棵樹》時，教師可以提供一些關于樹的資料，然后給學生構思的時間，并鼓勵學生描述出許多不同形狀的樹的草圖，畫的種類越多越好。在畫的過程中，學生的想象力已經得到了發揮，他們就會毫無顧忌地畫所見、所想、所感。

三、野外寫生課中鍛煉小學生的創新能力

靈感往往來源于生活又高于生活，學生頭腦中接觸的事物越多，就會有更多的創新思維萌芽。如，在教學《畫風景》時，學生可以通過觀察和分析外界事物的結構、形狀和色彩等，根據主觀感受、審美情趣，創作出比現實景物更加生動、更為鮮明的風景畫。

小學生創新意識的培養雖然有一定難度，但只要美術教師運用恰當的教學方式，認真研究小學生的個性特點，就一定能夠激發小學生的創新意識，提高小學生的創新能力。

（作者單位 江蘇省常熟市安定小學）