小學音樂教學中的一點體會

摘 要：興趣是推動學生學習的原動力，然而各種教學模式和方法則是推動學生興趣的一種條件。所以，在教學中以學生為主體，往往可以起到很好的教學效果，在寬松的教學課堂中很容易激起學生的學習興趣。

關鍵詞：音樂教學；教學流量；知識

創造性思維可以在教學中得到體現，教學不是在傳授學生一些死知識，而是重在培養學生的創造性思維。如果只是傳授學生知識，只需要按照書上的去講就可以了。但是作為教師，是要在比較短的時間內，以最少的精力去培養學生的綜合能力以及創造性思維。教學的同時，不單單是對教師的綜合能力考查，同時也是對教師教學教法的考驗。我們要讓學生能夠把知識進行靈活地運用和掌握。

曲譜，是音樂教學中重要的一環，同時也是最基本的一環。學生只有對曲譜知識有了充分的了解和掌握，才能更好地去演唱和理解這首歌曲。當然，曲譜也是音樂課中最為枯燥的課程。為了增加學生的學習興趣，我經常把這些知識融入一些簡單的歌曲或者小故事中，以便學生可以更好地去掌握。

作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生做游戲，發現他們在游戲中常用“口訣法”。做“找領袖”等游戲時，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學生游戲中喜聞樂見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動、便于記憶、提示動作等功能，我就將此運用到音樂教學之中來。

歌曲能夠增加學生的創造性思維。在教學中，我們不僅僅要教學生唱歌，更多的是啟發學生對歌曲的情感。只有真心地去演唱才能體會其中的情感。當在歌曲中投入情感之后，才能唱出具有渲染力和生命力的歌聲。對于曲譜和歌曲內容的理解，是做到這一點的必要條件。對于一些年齡比較小的學生，可以引導他們把歌曲和生活相結合，在以生活中的事情為例，加以解釋和分析，從而激發學生對歌曲的學習興趣，完美地詮釋歌曲中的藝術氛圍和情感。

在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情境，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

（作者單位 河南省濮陽市清豐縣第三實驗小學）