妙用信息技術 優化語文教學

摘 要：將多媒體信息技術融于教學課堂，教師利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，不僅能激起學生的各種感官的參與，還能調動學生強烈的學習欲望，激發學生的學習動機和興趣。

關鍵詞：信息技術；優化；教學

長期以來，傳統的教學模式已經束縛了學生的發展，特別是在農村，優質教育資源的匱乏更使“巧婦”們難為無米之炊，這些問題都嚴重地影響了教育教學質量的提高。自從將多媒體信息技術融于教學課堂，教師利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，不僅激起學生的各種感官的參與，還調動了學生強烈的學習欲望，激發了學習動機和興趣，使語文課堂教學收到了事半功倍的效果。

一、利用信息技術，有助于搜集語文材料

培養學生的閱讀能力和寫作能力是學習語文的重中之重。增加閱讀量、積累素材閱讀是作文的基礎，閱讀能使學生增長知識、積累詞匯、提高表達能力。尤其是農村小學生，由于各種條件的限制，閱讀量跟不上是限制學生寫作素材積累的一個重要原因。僅憑一兩篇優秀的范文或是幾次的強化訓練是解決不了問題的。這個問題電腦便能幫你解決。教師可以開展網上讀書活動，并向學生指導讀書的方法，利用信息平臺，我們可以隨時輕松自如地檢索到我們所需要的任何優美的詞句、精彩的段落和心得、體會，并把它們儲存到電腦里，為作文積累語言材料和寫作材料。這樣，可使學生獲取語文資料做到大容量。讓學生經受一定程度的思維訓練，對學生提高分析問題和解決問題的能力有很大作用。

二、利用信息技術，有助于提高學習語文的興趣

“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。”所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為。使學生對學習產生興趣，就需要教師把情境創設好，這里的情境就是課堂，課堂氣氛能直接影響學習的學習興趣，所以搞活課堂氣氛，便可利用現代信息技術，它可以把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機結合，形象直觀地為學生創設各種情境，呈現豐富多彩而又具有極強感染力的畫面，為學生提供最大的可能性和最佳的視聽效果，為語文課堂教學增添無窮魅力，為提高語文教學效率提供極為廣闊的空間。

三、利用信息技術，有助于豐富學生的想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”由此可見，想象力在學生智力因素中極具創造性。語文是想象空間極大的一門學科，作為語文教師，在教學中更應抓住各種契機，采取各種手段，著力培養學生的想象力。因此，我們要在語文課堂教學中盡可能地多運用錄音、投影、電影等電教手段，對感知、理解課文、豐富學生想象，培養學生創造性思維起到事倍功半的效果。

為了深化課堂教學內容，在自習課上給學生放映了《林沖棒打洪教頭》中的一些片段，讓學生帶著課堂上的問題去欣賞影片，學生對課文理解得更透徹，更加直觀地了解洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”“一退”“一掃”便輕松獲勝。看完影片有的學生還高聲唱道：“該出手時就出手……”語文教學是形象思維和再現思維表象的過程，在教學《黃果樹瀑布》這篇寫景文中，對“銀雨撒金街”的奇景，很多學生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學生認為是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮的美麗。我適時地播放事先準備好的視頻，讓學生觀察到陽光通過微小水珠的折射籠罩在街道上空的情景，并通過背景音樂讓學生體會到景色的迷人。這樣，就激發了學生對大自然對生活的熱愛之情。

四、拓展延伸，升華情感

拓展延伸是一節課的深化環節。教師在學生交流的基礎上，利用信息技術的優勢，用多媒體向大家介紹其他的相關人物事件，將教書與育人、讀書與做人、讀文與明理、課內與課外有機地結合起來，做到讀進去再走出來，啟迪學生的人生。

“瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”通過錄像的播放，學生領略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，結合網頁上的“霞客介紹”讓學生了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結束在學生沉醉般的朗讀之中。在“名人贊瀑”欄目中，學生欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯，結合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，讓他們通過網絡在“我要寫一寫”中發表自己的即興對聯或詩歌。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既培養了學生積極、健康的情感，又實現了語文的工具性與人文性的整合。

實踐證明，恰當運用現代化教學手段進行語文課堂教學，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，能化難為易，變抽象為具體，充分發揮視覺和感知的作用，把學生帶入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化語文課堂教學、發展學生智力、培養表達能力的教學目的。

（作者單位 江蘇省邳州市趙墩鎮郭口小學）