新課程理念下小學數(shù)學課堂教學探究

摘 要：新課改對教師的數(shù)學課堂教學提出了新的要求，從聯(lián)系學生的生活實際，教會學生閱讀，與其他學科進行整合，強化學生動手實踐等四個方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：課堂教學；新課改；生活實際；數(shù)學閱讀

隨著新課改的不斷推進，數(shù)學課程標準的深入實施，我們的數(shù)學課堂教學有了新的生機和活力。作為一名小學數(shù)學教師，在新課程標準下應(yīng)如何進行數(shù)學課堂教學，才能適應(yīng)新課改的需要呢？

一、數(shù)學課堂教學要聯(lián)系學生的生活實際

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。”數(shù)學家華羅庚也曾經(jīng)對數(shù)學與生活的關(guān)系做了精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”由此可見，數(shù)學就在我們的身邊，它既來源于生活，又應(yīng)用于生活。在數(shù)學教學中，我們要改變過去傳統(tǒng)課堂教學過分強調(diào)讓學生記住數(shù)學公式，并用其計算的做法。要讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，并獲得數(shù)學知識和技能，為終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

例如，在教學“千克”和“克”時，要求學生進行生活調(diào)查，對生活中常見的物品進行稱量，并做好數(shù)據(jù)記錄。可以把一些生活用品拿進課堂，如饅頭、雞蛋等，讓學生看、猜、稱。再如，學習長度單位時，讓學生課前對一些生活物品進行測量，課堂上教師列舉一些東西讓學生進行初步估計。通過一系列的感知和實踐活動，學生能切實感悟到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中被廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待生活事件的習慣。

二、數(shù)學課堂教學要教會學生閱讀

一提起閱讀，人們往往就與語文、英語聯(lián)系在一起，認為閱讀就是讀課文，與數(shù)學是不沾邊的，認為數(shù)學就是分析、解題、說理。其實數(shù)學也是需要閱讀的。數(shù)學閱讀是指“圍繞數(shù)學問題或相關(guān)材料，以數(shù)學思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學的方法和觀點來理解、獲取知識和感受數(shù)學文化的學習活動”。數(shù)學閱讀能力是現(xiàn)代人需要具備的閱讀能力之一，是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)和前提，是學生獲取數(shù)學知識的重要渠道。在數(shù)學課堂教學中，教師要引導學生認真閱讀課堂學習內(nèi)容，能正確理解概念法則中字、詞、句的內(nèi)涵；分清楚定理的題設(shè)和結(jié)論，探究定理的證明途徑和方法；弄明白公式的來龍去脈、應(yīng)用條件、有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系；對課本例題要認真審題，分析解題過程，自己嘗試著去解，并與課本解法進行比較。學生通過這樣的數(shù)學閱讀，能不斷規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力；同時，還能培養(yǎng)自己以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的自學能力，獲得終身學習的本領(lǐng)。

三、數(shù)學課堂教學要與其他學科進行整合

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。”還要求學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識”。由此可以看出，新課程改革強調(diào)關(guān)注數(shù)學與其他學科之間的綜合與聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分強調(diào)學科教學專業(yè)化，不注意數(shù)學與其他學科的整合。因此，數(shù)學教師應(yīng)積極涉獵其他學科，提高對其他學科的認識，完善對新課程的理解；應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，充分整合其他學科資源，進行巧妙、靈活的課堂設(shè)計，完成課堂教學任務(wù)。如，教學《軸對稱圖形》時，我充分利用美術(shù)學科資源，讓學生觀察軸對稱圖形的特征，欣賞它的對稱美，用這種方式使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，然后再讓學生通過“折、剪、拼、畫”，來創(chuàng)作軸對稱圖形，找出對稱軸。這樣，學生既掌握了數(shù)學知識，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和審美情趣。

四、數(shù)學課堂教學要強化學生的動手實踐

新課標的核心思想：課堂教學要以學生為主體，激發(fā)學生在教學過程中的參與意識，尊重學生的學習體驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進學生的全面素質(zhì)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展。小學生對感性的東西比較感興趣，而數(shù)學知識則比較抽象。所以，教師要遵循新課標的核心思想和小學生的認知規(guī)律，盡量多給學生提供豐富的材料，給學生創(chuàng)造更多的實踐操作機會，讓學生多動手操作，從而獲得豐富的感性認識，形成自我學習體驗。例如，在教學“線的認識”時，我先讓學生把一根線的一端固定住，看有什么變化；再把兩端固定住，又發(fā)現(xiàn)了什么？學生自己動手操作，得出了“過一點可以畫無數(shù)條直線”，“過兩點可以畫一條直線”的結(jié)論。在這個過程中，學生既體驗了獨立獲取知識的樂趣，激發(fā)了學習數(shù)學的熱情，又從中學到了解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的實踐意識和實踐能力。

總之，新課改下數(shù)學課堂教學應(yīng)是多姿多彩、其樂無窮的。教師應(yīng)想方設(shè)法，盡最大努力調(diào)動起每個學生學習的熱情，使其獲得數(shù)學知識和數(shù)學能力，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

（作者單位 江西省廣豐縣五都中心小學）