煥發(fā)英語(yǔ)課堂個(gè)性活力

摘 要：從三個(gè)方面探討了如何煥發(fā)英語(yǔ)課堂的個(gè)性活力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；個(gè)性；活力；情感

英語(yǔ)課堂本應(yīng)是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，甚至是活的，具有靈性的結(jié)構(gòu)形態(tài)，然而我們常見(jiàn)到的課堂卻沒(méi)有生機(jī)，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，課堂沉悶壓抑，給人喘不過(guò)氣的感覺(jué)。我常常在想：在英語(yǔ)課堂上，我該給學(xué)生什么樣的情感體驗(yàn)？是像李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)一樣的呼喊，還是如涓涓細(xì)流般注入英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力？新課程給我解決了這一難題，學(xué)生是主體，我們要給予學(xué)生人性的關(guān)懷，給予學(xué)生個(gè)性展示的平臺(tái)。充滿個(gè)性的英語(yǔ)課堂，必定讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加精彩紛呈。

一、情感，個(gè)性化的源泉

我國(guó)著名教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感就沒(méi)有教育?！标P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要關(guān)注學(xué)生的情感。要呼喚學(xué)生自主，展示學(xué)生個(gè)性，必須做到這兩點(diǎn)：

1.做一個(gè)有個(gè)性的教師

英語(yǔ)教學(xué)注重交流與體驗(yàn)，必然關(guān)注人文性與情感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都對(duì)學(xué)生有直接影響。教師在朗讀中披文入情，在表演中喜形于色，在活動(dòng)中手舞足蹈，一方面調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，另一方面能起到很好的示范作用，教師動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)情，這樣，師生才能心靈相通。有個(gè)性的教師才能營(yíng)造有個(gè)性的課堂，使學(xué)生如沐春風(fēng)，放開(kāi)心懷，在言傳身教的渲染中展現(xiàn)個(gè)性。

2.教師的愛(ài)可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的信心

教師要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。教師只有真正愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感到被信任，從而“親其師，信其道”，才能敞開(kāi)心扉，把蘊(yùn)藏在心中的疑問(wèn)、見(jiàn)解毫無(wú)保留地向教師傾訴。特別是學(xué)困生，只有教師真誠(chéng)的愛(ài)，才能喚醒他們的自尊，增強(qiáng)他們的自信，才能使他們從教師的關(guān)愛(ài)中體驗(yàn)到情感的支持，從而自覺(jué)參與到集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和高尚目標(biāo)的追求。每一位學(xué)生，都有一種“愿被老師肯定重視”的愿望。因此，在英語(yǔ)課上我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。我以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。如，在上課時(shí)，我經(jīng)常把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給較差的學(xué)生，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，當(dāng)他回答不上來(lái)時(shí)，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來(lái)的尷尬局面，因此，同學(xué)們都積極發(fā)言。

3.因材施教，培養(yǎng)興趣

“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”，各個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，這些差異我們都注意到了嗎？教師要善于觀察，耐心傾聽(tīng)，從而做到用適合的教法對(duì)待不同的學(xué)生。只有尊重他們不同的興趣愛(ài)好，真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，理解他們，欣賞他們，幫助他們培養(yǎng)有益的興趣，才會(huì)得到學(xué)生由衷的愛(ài)戴和信任，當(dāng)他們的心扉向教師敞開(kāi)時(shí)，才會(huì)盡情流露內(nèi)心體驗(yàn)，展現(xiàn)真實(shí)個(gè)性。

二、對(duì)話，個(gè)性化的舞臺(tái)

英語(yǔ)對(duì)話是最常見(jiàn)的口語(yǔ)鍛煉和交際運(yùn)用的形式。對(duì)話通常是分角色進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)對(duì)話氛圍，進(jìn)入會(huì)話情景，可以發(fā)揮學(xué)生的想象，鍛煉隨機(jī)應(yīng)變的能力，滿足強(qiáng)烈的表演欲望，展示平時(shí)生活中看不到的個(gè)性化的一面。

1.對(duì)話，走進(jìn)文本個(gè)性化

從學(xué)生形式各異的對(duì)話中，可以發(fā)掘出學(xué)生不同的天賦和特殊的才華。如，有的學(xué)生喜歡在對(duì)話中擔(dān)任主角，具有組織能力和協(xié)調(diào)能力；有的學(xué)生在對(duì)話中聲情并茂，入戲三分，具有表演的天分；有的學(xué)生在對(duì)話中總是創(chuàng)造性地改變既定的情景，用不同的替代詞來(lái)變換對(duì)話內(nèi)容，具有創(chuàng)新精神；有的學(xué)生想象力非常豐富，能把同一內(nèi)容的對(duì)話安排到不同的場(chǎng)合應(yīng)用，使得課文的內(nèi)容變得多姿多彩。

2.對(duì)話，再現(xiàn)文本個(gè)性化

學(xué)生需要一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)天地，自主放飛思維，自由表達(dá)，學(xué)以致用。學(xué)生不再是一成不變地跟著教師搖頭晃腦地讀書，他們需要自由地讀。自由組合讀即是自找合作伙伴，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。讀自己喜歡的內(nèi)容，做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)不就是一件快樂(lè)的事情嗎？對(duì)話，打破以前的問(wèn)答式、匯報(bào)式、公式化的條條框框，有以下幾種創(chuàng)新：師生對(duì)話，教師發(fā)揮其主導(dǎo)者的作用，引人入情，導(dǎo)中激創(chuàng)；生生對(duì)話，鍛煉學(xué)生的合作能力，自主分配適合各人的對(duì)話角色，讀出感情，讀出精彩；文本對(duì)話，敢于質(zhì)疑，敢于問(wèn)難，書本不再是絕對(duì)的權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生敢干、敢說(shuō)、敢問(wèn)。有一個(gè)名人說(shuō)，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從懷疑開(kāi)始的。只有培養(yǎng)敢于向知識(shí)挑戰(zhàn)的個(gè)性，學(xué)生才能有所創(chuàng)新。

3.對(duì)話，內(nèi)化文本個(gè)性化

學(xué)完My Schoolbag一文，我問(wèn)：“你們學(xué)了課文有什么感想嗎？”有的說(shuō)：“我想唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌給zhang peng等樂(lè)于助人的小朋友聽(tīng)，感謝他們的愛(ài)心?！庇械恼f(shuō)：“我想上網(wǎng)查閱更多關(guān)于Hope School的資料，講給同學(xué)們聽(tīng)?！庇械恼f(shuō)：“我建議班主任也搞一次捐書活動(dòng)，我也想捐一些文具，還可以在有意義的活動(dòng)中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的能力”……

三、創(chuàng)新，個(gè)性化的火花

教師在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程，最大限度地展示教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，用教師的創(chuàng)造性來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，所以，個(gè)性化的關(guān)鍵是體現(xiàn)創(chuàng)新的特色。從學(xué)生不同的身心成長(zhǎng)條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)，克服傳統(tǒng)的統(tǒng)一施教的弊病，完善學(xué)生個(gè)體素質(zhì)基礎(chǔ)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)素質(zhì)基礎(chǔ)之短。所以說(shuō)，教育學(xué)生并不是機(jī)械地模仿與復(fù)制，學(xué)生需要不同的發(fā)展。那么，有個(gè)性的學(xué)生正是我們所期待的。只有個(gè)性不同，放飛個(gè)性，才能人人不同，激勵(lì)更多絢麗的創(chuàng)新火花。

總之，如何煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力，值得我們每一位教師思考、實(shí)踐。在充滿活力的課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是被鼓勵(lì)的，學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解是被尊重的，學(xué)生的個(gè)人表述是被允許的，學(xué)生的創(chuàng)造智慧是被點(diǎn)亮的，這樣的課堂，就會(huì)成為師生充滿激情、發(fā)揮智慧、張揚(yáng)個(gè)性的生命活力場(chǎng)所。我們呼喚想象，呼喚創(chuàng)新，就要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松自主的氛圍，讓孩子自由地表達(dá)情感，發(fā)展個(gè)性，完善個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新，這才是我們所期待的神采飛揚(yáng)的英語(yǔ)課堂。

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣湯塘鎮(zhèn)菱塘黃渠成紀(jì)念小學(xué)）