小學體育教學中兒童創造性思維的訓練

摘 要：國家對青少年健康體魄的要求主要從推進教育改革的素質教育中進行體現，當前，現代體育課堂教學中存在的一些問題日益受到教育管理者的重視，在小學階段，個別學校不重視體育教學的現象時有發生，在教學內容上缺乏必要的活潑性，往往被一些單調的課程所限制，不僅對體育課程的改革不利，同樣也不利于小學生綜合素質的提升。為此，加強對小學體育教學的創造性思維訓練，從根本上強調學生體育素養的教育，是實現小學體育課堂改革的根本途徑。

關鍵詞：小學生；體育教學；健康；創造性思維；訓練實踐

體育是我國教育的重要組成部分，不僅對我國的基礎教育改革和發展具有重要的意義，同時也是進一步推動我國教育事業的根本途徑，關注學生體育訓練，加強學生體育鍛煉，是全面踐行國家關于學校體育與學生健康發展的這一指導思想的具體體現。當前，在我國小學體育教學過程中，由于教育觀念的滯后性，體育教學目標和教學內容無法實現與現代教育理念相一致，對學生的健康教育和創新教育的任務難以落實，同時，教學方法枯燥單調，難以使體育教學的改革走上科學的軌道。本文結合當前小學體育教學中的實際，就如何提高學生的創造性思維展開論述，希望對同行有所幫助。

一、當前小學體育教育的現狀和問題

1.在小學體育課堂上，教學內容陳舊，無視學生的興趣

每個小學生都愛好體育運動，他們希望從活動中收獲歡樂，

增長見識。而目前的小學體育，體育課本在內容設置上仍然沿襲過去的知識，下蹲、蹦跳、翻滾等動作缺乏新意，更難以調動學生對體育運動的熱情，特別是隨著小學生年齡的增長，對體育的厭學情緒會更高。深究其原因，包括：書本教學內容陳舊，無視小學生對知識與能力的獲取特點，難以調動其積極性，導致對體育課堂學習興趣的降低。

2.在當前的體育課堂上，未能實現對學生意志的培養

由于家庭因素，現在的小學生大多有嬌慣的毛病，對體育活動，特別是吃苦的耐力訓練缺乏必要的認識，怕苦怕累的學生比較多。在體育課堂上，對于運動強度稍高的運動，學生普遍反映難以接受，教師由于心慈手軟而放縱學生的敷衍與討巧，結果使很多學生難以完成教學目標，久而久之，對上好體育課就難以形成正確的認識。殊不知，小學體育課堂不僅是增強學生體質的課堂，同時也是培養學生吃苦耐勞、鍛煉學生堅強意志的課堂，忽視學生意志和體質的教學目標，只能將體育教學引向教育的怪圈。

3.體育課堂時間得不到有效的保證

體育課在小學課堂體系中占有一定的比例，由于長期對體育課不重視，體育課堂常常出現被其他課堂擠占的現象，動輒以提高學校的教學水平為由來擠占體育課堂的時間。今后，師生應該以新的理念來看待體育課堂的意義，以確保小學體育教學正常實施。

二、加強對小學體育課堂創造性思維的訓練的途徑

如何加強小學生的創造力，是當前體育課堂教學的重要話題，主要從以下幾方面加以探討。

1.在體育課堂上允許學生自由結合

體育教師作為課堂教學的組織者，要主動營造自由、民主、和諧的教學氛圍，如，在學習健身操時，可以讓學生自由結合，發揮各自的主動性，這樣可使學生從心理上來適應課堂教學的需求，

進行有效的體育鍛煉。

2.加強對學生群策群力的重視

集體的意見要給予重視和肯定，比如，在教學徒手操時，對學生在做操的過程中反映出的一致性問題，教師應該給予必要的重視，引導學生從自身的實際出發，群策群力，比如，引入新的做操動作，改變一下不適宜的動作，既能合理采用學生的建議，讓學生感受到被教師關注的興奮，又能發揮學生的才干，從而激發起學生對體育運動的興趣和愛好，充分挖掘學生對體育的想象力。

3.對小學生的表現要善于鼓勵

小學生對自身愛好的追求往往很癡迷，很執著，他們在體育活動中，總是對自己喜愛的項目或動作情有獨鐘。體育教師要善于從學生的具體表現中發現創新的萌芽，細心對待每一個學生的優點和長處。

4.根據學生的反饋調整教學計劃

教師在教學中要重視對學生反饋信息的整理和分析，鼓勵學生對體育教學提出自己的建議，讓學生從中了解體育教學，探索體育運動，這不僅是促使學生主動思考的有效手段，也是促進學生創新的重要途徑。

總之，在小學階段，教師要加強對學生創新思維的引導，將體育教學的集體性、個人性教學特點發揮出來，讓學生在課堂實踐中主動思考、主動創新，不僅激發訓練的興趣，也為學生的知識積累創造條件，從而實現體育教學目標。

參考文獻：

曹帥.淺談新課改下的小學體育創新教學[J].中國校外教育，2010.

（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣高良澗鎮中心小學）