創設愉悅環境 增強學習的“磁性”作用

《牛津初中英語》按照“話題 ——功能——結構——任務”相結合的體系編排，以話題為主線，以任務為主導，輔以功能和結構項目，有效培養學生綜合運用英語的能力。在話題情景下，各單元的中心任務（Main task）貫穿始終，各類活動均圍繞中心任務（Main task）展開，為完成中心任務（Main task）做鋪墊。中心任務（Main task）屬輸出（pro-duction），旨在培養學生口、筆頭綜合運用英語的能力。教材以豐富的語言材料，多樣的學習活動，讓學生感到漫游在自然真實的語言環境之中，到完成中心任務（Main task），使該單元的學習達到高潮。為讓學生在此類課上體驗成功，增強學習對學生的“磁性”作用，克服寫作的畏難情緒。創造愉悅的環境，提高學習的效果；幫助學生獲得學習的成功感和自信心是許多英語教師探索的教學方向和當前初中英語教學研究的一個熱點話題。

下面以筆者在一次區級賽課（牛津初中英語Fun with English Book 7A Unit3：Main task）為例，對教師在這一節Main task語言輸出課里的愉悅環境創設，增強學習對學生的“磁性”作用，進行案例分析。闡述在課堂教學中，如何依據課文內容，創設愉悅環境，完成教學任務。

一、案例背景

牛津初中英語7A Unit3 Main task是本單元的綜合運用英語能力的輸出課。本課時的教學目標分為語言目標、能力目標和情感目標。通過語言目標幫助學生完成Millie有關萬圣節（Halloween）的海報設計，幫助學生理解掌握和正確朗讀有關制作萬圣節（Halloween）海報的詞匯（west，candle，way，neighbor，light，shine，through）；能力目標是學會制定寫作計劃或寫作綱要來幫助完成寫作任務；通過分組討論、合作學習讓學生樂于了解中外節日，從而激發、培養英語學習的興趣并能和朋友交流自己所喜愛的節日是本課時的情感目標。

由于本課時主要內容是呈現世界各國的節日，通過Millie在這個主題下制作萬圣節（Halloween）的海報來要求學生能設計自己的海報。

教材中首先呈現寫作計劃，然后安排根據寫作計劃完成海報內容。這其實是在教授學生如何根據自己的主題，設計好自己的寫作思路，從而完成自己的設計。

由于本單元前幾課時的鋪墊，學生完成本任務的難度不大，關鍵是寫作提綱的確定。因此根據新課標的要求，教師在備課時，要精心設計學生比較熟悉、感興趣的子任務，分解難點，并借助多媒體、實物投影儀把世界各地重要節日具有代表性的慶祝方式以圖片的形式呈現給學生，以給課堂帶來節日的歡快氣氛，讓學生在輕松、愉快的環境下完成學習任務。授課時間為45分鐘。

二、創設愉悅環境的設計理念

《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。”列為基礎教育階段英語課程的任務之一。新課標還建議教師要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，創造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題，并自主解決問題。

一堂成功的課，應該讓學生自始至終在輕松、愉快的氛圍中獲取知識，培養技能。教師只是充當“組織者、促進者、合作者、咨詢者、參與者、引導者、顧問”等多種角色，最大限度地給學生提供參與的機會，讓學生的主體性得以體現，自然就會產生求知和探究的欲望，那么他們對學習的“磁性”作用也就增強了。

三、案例呈現

7A Unit3 Main task

Teaching aims：

1. To organize information using a writing plan

2. To use a writing plan and a model poster to develop creative writing skills

3. To design and make a poster

Teaching aids：Multimedia and some pictures

Teaching methods：

1. Imagine

2. Listen and read

3. Ask and answer

4. Summarize

5. Free talk

Important and difficult points：

1. To know how to write a plan

2. To make a poster using the writing plan

Emotional attitudes：

By designing and making a poster let students know about “Festivals around the world”.

Teaching procedures：

We are going to finish Unit3 soon， what have we learnt in Unit3？讓學生給出自己的答案。接著教師利用準備好的圖片，通過與學生的交流呈現新的語言項目：We have learnt a lot about different festivals in the world. Halloween is an interesting festival. Now I want to ask you some questions about Halloween.

1. When is Halloween？

2. Do Chinese people celebrate Halloween？

3. Who celebrate it？

4. What do people do for Halloween？

5.Do you know how to play “trick or treat”？

6. How do we make pumpkin lantems？

通過一張充滿喜慶節日氣氛的幻燈片把問題呈現出來，使教室里的環境頓時輕松起來，孩子們也放松下來了，因為這些問題的答案都來自于Reading課文。

教師一邊與學生交流，一邊把課本A部分Millie's writing plan呈現在學生的面前。

隨后帶著學生朗讀生詞，其中穿插一些圖片幫助學生掌握其正確發音和含義。

（通過一系列的問題，學生在復習的同時，不知不覺地完成了Millie's writing plan，讓學生覺得這個很容易，這為下面自己的創作樹立了信心。）

接著讓學生根據這個寫作提綱，小組合作口頭練習一下作文，找幾個小組展示一下，提高興趣，活躍課堂氣氛。在此基礎上呈現下一張幻燈內容：

Halloween is on ______. People in the west _______it. People celebrate Halloween in many ways. Children wear special _______and masks at Halloween. Many children play a game called _______. They knock on their neighbors' doors and shout _______. Their neighbors usually give them a treat of some candies. If the children do not get any candies， they can play a _______on the neighbor.

Some people also make ______out of big orange _______. They cut out the eyes， the nose and the sharp teeth. They put _______in them so the light shines through the eyes， the nose and the teeth.

這時讓學生完成上面的短文就水到渠成了，再給短文加上一些背景設計，這樣一張精美的萬圣節海報就制作成功了。（此時學生已期待下一個任務了。）

Millie made a poster about Halloween， what about you？ what's your favorite festival？ Revise different festivals around the world we have learnt. Let students guess “what is my favorite festival？”（通過猜測老師最喜歡的節日激發學生的興趣。）

Tell them “My favorite festival is Chinese New Year， could you help me complete the writing plan？ Then help me complete my poster.” （讓學生進行小組合作討論）學生再次輕松、愉快地完成了該項任務。

Chinese New Year

Chinese New Year is in _______ or ______. It is an important _______or Chinese people.

Before Chinese New Year，people buy new _______and some traditional _______for the festival. Many people also _______their houses. On Chinese New Year's Eve，family members usually come back to their parents' home and have a big _______together. They also _______TV and beautiful fireworks in the evening. On Chinese New Year's Day，parents usually give them red _______. During the Chinese New Year holidays，families usually take some _______to visit their friends.

至此學生已經成功完成兩個不同國家重要節日的，這時再根據學生自己最喜愛的節日把學生分成幾個小組，讓他們參考上面的例子進行討論，制定自己的寫作提綱。并根據寫作提綱，寫一篇小短文。（在學生討論的過程中，教師播放一些歡快、輕松地背景音樂，并給予部分學生一些幫助）最后利用實物投影，把一些較好的作品展示給大家，把本節課推向高潮。

四、教學反思

1.原本我很擔心能否順利實施我的教學環節，結果發現我的這種擔心是多余的，絕大多數學生都能正確理解老師的意圖，發揮自己的主觀能動性，尤其是最后分組討論時，部分學生主動參與到人少的那組，非常有自信地抓住一切機會展現自己，讓我非常滿意。如何運用新的教學理念去把握教材，讓學生體驗成功，真正讓學生為了應用而學習，學了就能用，是我們的當務之急，同時教師的主導作用也要充分發揮。

2.寫作一直以來令大部分學生頭疼，但只要教師多動腦筋，依據教學內容，幫助學生適當設計一些子任務化分難點，關注課堂氣氛的營造，鼓勵學生合作探究，幫助他們克服畏難情緒。長期堅持讓學生掌握課堂的主動權，讓他們多體驗到成功的快樂，我想Main task這種課型反而會成為學生增強自信、展示自我的一個好機會。

3.本節課遺憾的地方是：由于是賽課，是到其他學校借班上課，我對學生本單元前面的內容掌握情況不了解，對學生的英語基礎、綜合運用語言的能力不太清楚，為完成教學任務、降低教學難度又給了一篇范例，可能束縛了一部分學生的創新思維。在平時的寫作訓練中，也許放開手腳，鼓勵學生大膽創新，更利于學生英語水平的提高。

“人類社會已進入終身學習的社會”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。

（作者單位：江蘇省南京市六合區馬集鎮中學）