高中語文“學案”設計的策略與嘗試

“教是為了不教”，其中包含著深刻的意義：教師通過教學要養成學生熱愛學習、自主學習的精神，培養學生主動、獨立學習的能力，要教給學生學習的方法，并讓學生養成良好的學習習慣?？傊痪湓挘航處煹娜蝿站褪且獮閷W生的終身發展奠定基礎。學案是建立在教案基礎上的針對學生學習而設計的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調節者和局部障礙的排除者角色。學案在新課程教學中具有重要的作用：它可以指導預習，也可用于課堂教學，并且系統的學案還是一份很好的自主學習資料。學案是教師指導學生學習的方案，是教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案，學案的實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。學案教學的實施，可以更好的把握學生的學習目標的達成，提高每節課的有效性，更可以促進學生養成自主鉆研和合作討論的良好的學習習慣。筆者通過實踐，做了一些有益的嘗試。

以高中必修五第一單元小說閱讀為例。設計學案之初，我首先要站在學生的角度思考：學生是怎么看待這些小說的？通過自己的閱讀能讀懂什么？通過課堂學習之后，他們又會怎樣看待這些文章，又應該怎樣閱讀這些文章？……