高等學校課堂紀律影響因素系統結構分析

【摘要】課堂紀律是影響教育質量的一個重要因素。隨著近年來高校的不斷擴招，越來越多的學生可以接受高等教育。高等教育的質量也成為社會廣泛關注的要點。本研究通過對所在高校課堂紀律的相關問題進行調查分析，歸納總結出影響課堂紀律的10個主要因素，運用ISM方法對這些要素之間的關系進行梳理，從而確定影響課堂紀律最為關鍵的要素，針對性地提出解決對策建議，為課堂紀律的嚴肅性和規范性發展提供有效依據。

【關鍵詞】課堂紀律 高等教育 ISM 影響要素

【基金項目】本研究受校思政項目A-2500-12-01013支持。

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0246-02

一、研究背景

隨著近年來高校的不斷擴招，高等教育已經從精英教育逐漸演變為普及式教育，越來越多的人能接觸到高等教育。課堂紀律的好壞嚴重影響著高等教育的質量。

另一方面，課堂紀律的好壞受到眾多因素的影響。大到整個社會的人文環境、小到個體的想法、行為方式都是影響課堂紀律的重要因素。

二、高校課堂紀律現狀

在不同的文化、時代背景下，當代大學生違反課堂紀律的形式也與高中階段有所不同。

違反課堂紀律現象普遍化。通過調查統計，有90%的同學在課堂中出現過2種及以上的違紀行為。

曠課現象嚴重。高等教育更加強調學生的自我管理和自我約束。自我、散漫現象嚴重，曠課成為大學生群體中普遍存在的問題。

課堂內違紀現象多樣化。學生在課堂內違紀的行為也呈現出千差萬別的變化。

違紀行為性別化差異縮小。在當代大學生中，男女生違紀行為差異性似乎變得不那么明顯。違紀行為的性別差異化逐步縮小。

三、課堂紀律影響因素的ISM分析

課堂紀律的好壞直接影響到學生的學習質量。研究課堂紀律的影響因素并有針對性的提出解決方案和對策，對優化大學課堂知識傳遞成效具有重要的作用。

（一）影響課堂紀律的主要因素

本研究分別從教師和學生的角度選取影響課堂紀律的10個要素與本研究的目的要素課堂紀律組成課堂紀律影響因素系統要素集Acts，Acts={S0、S1、S2、S3…S10}。

課堂紀律（S0）：課堂紀律為系統的目的要素，本系統中課堂紀律更加傾向于形容一種學生遵守規范的狀況。

認知程度（S1）：本系統中，認知程度主要是指學生處理問題的能力。學生對于課堂上出現的各種問題采取不同的處理方式，表現為不同的行為方式。

認知需求（S2）：認知需求在本系統中主要是指學生對課堂知識的獲取需求。

三觀需求（S3）：對于大學生而言，從世界觀、人生觀、價值觀出發所產生的需求、所表現的行為方式也是影響課堂紀律的最本質因素之一。

教師素質（S4）：教師素質是指教師的綜合評價，是一個教師帶給學生最本質、最全面的表現。教師嚴厲與否、能力強否、可信任否方面的評價等都包涵在這個因素當中。

授課內容（S5）：教師的授課內容是吸引學生參與課堂的重要因素。課堂對學生吸引力大的情況下，課堂紀律會相應地維持在一個較好的狀態。

授課形式（S6）：與授課內容相同，授課形式對學生有較強的吸引力，課堂紀律就會相應地維持在一個較好的狀態。

考核方法（S7）：有研究表明，一門課程的考核頻率高、考核標準嚴格可以有效地防止“背多分”現象的出現，學生更加注重課堂獲取的知識、更加專注課堂。

有效措施（S8）：本研究的有效措施是指教師是否制定合理的維持課堂紀律的行為準則，面對違反課堂紀律的行為采取的適時的、有效的反應。

人文環境（S9）：大到整個社會的社會風氣，小到一個班級、一個小型組織的習慣氛圍都可以叫作人文環境。這種環境氛圍的好壞直接影響學生的課堂行為產生。

家庭環境（S10）：學生的成長離不開家庭環境。

（二）課堂紀律影響因素ISM模型建立

通過運用自行研發的軟件進行運算，可直接得出系統的解釋結構模型（如下圖1所示）。

圖1 系統解釋結構模型

四、基于ISM 解釋結構模型的分析

通過對系統解釋結構模型的分析，我們對課堂紀律的影響因素系統可以有一個更加全面和系統的了解。

（一）系統結構分析

在模型中可以看到各個因素對課堂紀律的影響方式和途徑各不相同。通過解釋結構模型進行分析，系統共分為四個層次。

（二）全局性因素分析

人文環境、家庭環境、授課內容、授課形式、考核辦法、有效措施六個要素是影響課堂紀律的全局性要素。這六個要素作為系統的輸入性要素，對課堂紀律的好壞起著至關重要的作用。

（三）直接影響要素

認知程度和認知需求作為課堂紀律的直接影響要素，變動趨勢能夠直接影響課堂紀律的好壞。

五、基于解釋結構模型的嚴肅課堂紀律建議

課堂紀律的好壞往往受到各方面因素的影響。通過對解釋結構模型的分析，我們可以清楚的看到課堂紀律除了受到來自教師方面的影響以外，世界觀、人生觀、價值觀對課堂紀律也可以通過認知程度發生影響作用。在課堂紀律的嚴肅性、規范性發展道路上，需要各方通力合作，共同發揮作用。

（一）豐富課堂內容，嚴格課堂要求

通常情況下，上課內容豐富且能夠被接受、授課形式靈活、對于學習內容考核嚴格、面對違紀行為能夠及時地采取有效措施都能夠促進課堂紀律的嚴肅性。

教授的內容豐富與否直接影響同學們對知識的攝取，而適宜的教授方式可以起到激發興趣的作用。授課內容和授課形式共同作用，對學生學習的內在動因產生影響，從而使得教師與學生形成學科上的良好互動，是嚴肅課堂紀律的最根本、最有效的方式。

（二）重視社會因素，培育良好氛圍

在浮躁、功利的社會氛圍下，學生的學習過程中也會呈現功利主義色彩，“背多分”現象就是功利主義的最典型性代表。從社會氛圍、家庭氛圍入手，培養良好的學術氛圍、抵制功利主義是嚴肅課堂紀律不可或缺的途徑。

（三）心理結合思政，思想教育工作為保障

在當今社會迅速發展的大背景下，大學生的思想、心理問題也呈現出多樣化和復雜化的特點。在大學生群體中，思想偏激、心理亞健康甚至不健康的學生數量也在逐漸上升。不能很好的遵守課堂紀律，出現違紀行為的同學作為群體中的一小部分，他們所需要的關注往往會影響教師的正常授課。結合心理干預進行思想政治教育就成了糾正這部分同學偏差最為有效的方法。

參考文獻：

[1]王桂平等. 國外關于課堂紀律問題的研究評述[J].外國教育研究， 2005（6）.

[2]孫璐等. 課堂問題行為心理分析及應對策略[J].現代中小學教育，2004（10）.