高等警官職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式再探討

【摘要】為了全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力使每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其健康個(gè)性和特長(zhǎng)，從而成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，山西警官職業(yè)學(xué)院在總結(jié)原《素質(zhì)模塊積分制》經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了一種新的育人思路即“素質(zhì)模塊育人制”并再次進(jìn)行了完善。本文從指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容、實(shí)施方式等方面對(duì)完善后的該項(xiàng)制度作了介紹。

【關(guān)鍵詞】高等 警官職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0226-01

一、問題的提出

為了貫徹落實(shí)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力使每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其健康的個(gè)性和特長(zhǎng)，從而成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，2000年，我院在認(rèn)真分析人才市場(chǎng)情況和生源情況的基礎(chǔ)上，提出了一種全新的教育教學(xué)模式即“素質(zhì)模塊積分制”并迅速在全院推開。近5年來，學(xué)院在接受人才培養(yǎng)工作評(píng)估驗(yàn)收過程中，對(duì)“素質(zhì)模塊育人制”又作了進(jìn)一步完善。

二、“素質(zhì)模塊育人制”的指導(dǎo)思想和原則

“素質(zhì)模塊育人制”堅(jiān)持黨的教育方針，本著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，以構(gòu)建和諧育人體系、全面提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量、更好地為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格的應(yīng)用型人才為宗旨，以努力使全體學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上、充分發(fā)揮其健康個(gè)性和特長(zhǎng)為基本點(diǎn)，以綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合為突破口，堅(jiān)持三個(gè)“有利于”原則， 即：有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、充分發(fā)揮其健康個(gè)性和特長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人；有利于學(xué)生正確處理好發(fā)展自我與德、智、體全面發(fā)展的關(guān)系，提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)；有利于充分發(fā)揮廣大教育工作者的育人潛能和積極性，不斷改革教育教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，正確發(fā)揮其在教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用。

三、“素質(zhì)模塊育人制”的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)成體系

“素質(zhì)模塊育人制”根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由有機(jī)聯(lián)系的五個(gè)模塊構(gòu)成，即：思想道德素質(zhì)模塊、基礎(chǔ)人文素質(zhì)模塊、專業(yè)職業(yè)素質(zhì)模塊、身體心理素質(zhì)模塊和警務(wù)技能素質(zhì)模塊。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

五個(gè)素質(zhì)模塊圍繞各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)均設(shè)置有模塊培養(yǎng)目標(biāo)，具體為：

思想道德素質(zhì)模塊旨在使學(xué)生了解掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)和人格品質(zhì)，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)知做人處事。

基礎(chǔ)人文素質(zhì)模塊旨在使學(xué)生掌握和具備大專層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)和能力，包括語言表達(dá)能力、公文寫作能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)辦公能力、信息檢索能力、創(chuàng)新思維能力等，為職業(yè)技能的學(xué)習(xí)掌握和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

專業(yè)職業(yè)素質(zhì)模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)崗位（群）工作的必備能力和職業(yè)素養(yǎng)，幫助其掌握相關(guān)的知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)與行業(yè)社會(huì)的零對(duì)接。

身體心理素質(zhì)模塊旨在使學(xué)生掌握科學(xué)的強(qiáng)身健體技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。具有健全的體魄，具備與其生理年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的心理素質(zhì)和一定的身心健康知識(shí)。

警務(wù)技能素質(zhì)模塊旨在使學(xué)生掌握與其專業(yè)相適應(yīng)的警察體育技能及知識(shí)，具備警察的基本素養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置

“素質(zhì)模塊育人制”圍繞每個(gè)模塊的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程。思想道德素質(zhì)模塊設(shè)有“政治類課程”和“思想品德”兩部分課程；基礎(chǔ)人文素質(zhì)模塊設(shè)有“通識(shí)類課程”和“基本技能”兩部分課程；專業(yè)職業(yè)素質(zhì)模塊設(shè)有“專業(yè)類課程”、“職業(yè)技能”和“專業(yè)實(shí)習(xí)”三部分課程；身體心理素質(zhì)模塊設(shè)有“身心類課程”和“公共體育技能表現(xiàn)”兩部分課程；警務(wù)技能素質(zhì)模塊設(shè)有“警務(wù)類課程”、“警察職業(yè)素養(yǎng)”和“警體技能表現(xiàn)”三部分課程。

（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容

“素質(zhì)模塊育人制”評(píng)價(jià)學(xué)生的內(nèi)容按模塊分別為：

思想道德素質(zhì)模塊主要評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論評(píng)析是非的能力、對(duì)所學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握情況及思想品德表現(xiàn)情況。

基礎(chǔ)人文素質(zhì)模塊主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)通識(shí)類基本技能的掌握運(yùn)用情況（主要包括語言表達(dá)能力、公文寫作能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、搜集信息能力、英語應(yīng)用能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力等）、對(duì)基礎(chǔ)文化知識(shí)的掌握情況。

專業(yè)職業(yè)素質(zhì)模塊主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握運(yùn)用情況、對(duì)專業(yè)知識(shí)和理論的掌握情況。

身體心理素質(zhì)模塊主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)公共體育技能的掌握運(yùn)用情況、身心健康狀況和對(duì)必要的身心健康知識(shí)掌握情況。

警務(wù)技能素質(zhì)模塊主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)警察體育技能的掌握運(yùn)用情況、警察體育知識(shí)和警察基本素養(yǎng)知識(shí)的掌握情況及警察基本素養(yǎng)表現(xiàn)情況（主要包括隊(duì)列、警容風(fēng)紀(jì)、禮節(jié)禮貌及內(nèi)務(wù)等項(xiàng)）。

（五）評(píng)價(jià)原則

素質(zhì)模塊育人制對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)堅(jiān)持下列原則：

1.有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；

2.模塊綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合；

3.所有課程均采用百分考核制。

（六）評(píng)價(jià)種類

素質(zhì)模塊育人制分學(xué)期評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)兩種。

學(xué)期評(píng)價(jià)即每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的評(píng)價(jià)。學(xué)期評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)掛鉤；畢業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)制內(nèi)所有課程評(píng)價(jià)結(jié)果的匯總處理。畢業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生的畢業(yè)與否掛鉤。

四、組織實(shí)施

素質(zhì)模塊育人制的實(shí)施工作由教務(wù)處、學(xué)生處分別牽頭，院團(tuán)委及各系、部協(xié)同組織管理和負(fù)責(zé)。分管教學(xué)工作和學(xué)管工作的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)有關(guān)協(xié)調(diào)工作。

五個(gè)素質(zhì)模塊中“設(shè)定課程”的教學(xué)工作依次由思想政治理論教學(xué)研究部、公共基礎(chǔ)教學(xué)部、相關(guān)系和警體教學(xué)部承擔(dān)，教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；“思想品德”由學(xué)生處負(fù)責(zé)、相關(guān)系承擔(dān)；“基本技能”由教務(wù)處統(tǒng)籌，公共基礎(chǔ)教學(xué)部、信息工程系和繼續(xù)教育中心承擔(dān)；“職業(yè)技能”和“專業(yè)實(shí)習(xí)”由教務(wù)處統(tǒng)籌、相關(guān)系承擔(dān)；“公共體育技能表現(xiàn)”和“警體技能表現(xiàn)”由教務(wù)處統(tǒng)籌，警體教學(xué)部和相關(guān)系承擔(dān)?！熬炻殬I(yè)素養(yǎng)”由學(xué)生處負(fù)責(zé)、相關(guān)系承擔(dān)。

五、“素質(zhì)模塊育人制”的創(chuàng)新表現(xiàn)

“素質(zhì)模塊育人制”圍繞德、智、體全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了一個(gè)以思想品德教育為靈魂，以專業(yè)文化技能教育為核心，以基礎(chǔ)文化教育和身心健康教育為載體，以警務(wù)技能培養(yǎng)為羽翼的嚴(yán)密而科學(xué)的育人體系。

“素質(zhì)模塊育人制”堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，打破單純按單科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的制度，實(shí)行模塊綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生制，有利于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)廣闊的自我發(fā)展空間。