高中足球選修課堂當(dāng)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性思維的發(fā)展

【摘要】在教學(xué)中如何加強(qiáng)素質(zhì)教育、實施創(chuàng)新教育，是擺在高中學(xué)校體育工作者面前的一項艱巨任務(wù)。在國家大力推行課程改革的今天，體育教學(xué)為學(xué)生提供了獨(dú)特的、開放的學(xué)習(xí)和活動空間以及充分觀察、思維、操作和實踐以及表現(xiàn)的機(jī)會。本文從高中足球選修課培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要意義出發(fā)，提出了創(chuàng)新思維的有效途徑，并在此基礎(chǔ)上對體育教學(xué)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法改革進(jìn)行了多角度探討。

【關(guān)鍵詞】高中 高中足球選修課 創(chuàng)新思維 有效途徑

【中圖分類號】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0211-01

創(chuàng)新思維能力是提高社會實踐能力的基礎(chǔ)，是開發(fā)人的潛能的需要，也是提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的根本保證。筆者認(rèn)為，要利用體育學(xué)科自身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，具體在課堂實踐中教師應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)中要注重思維方法的引導(dǎo)

教師在體育教學(xué)中，著眼于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，首先要做到以下兩點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣。肯動腦是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提。因此，為在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動作產(chǎn)生濃厚的興趣。一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求做到“少而精”，盡可能留出較多的時間讓學(xué)生自己體驗、思考，讓他們發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)他們分析問題和解決問題。另一方面，應(yīng)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的相關(guān)思維方法和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)、熟練掌握辯證思維方法、系統(tǒng)思維方法和邏輯思維方法等，并讓學(xué)生自覺運(yùn)用這些方法來觀察、分析、解決問題，逐步形成科學(xué)的思維習(xí)慣。例如我們可以采取一定的簡單且用時少的“視覺”、“聽覺”游戲，比如以活動全身關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉為目的徒手操，以及“顛球游戲”、“拋球報數(shù)”等具有新意的準(zhǔn)備活動來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。

2.強(qiáng)化學(xué)生非邏輯思維能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化非邏輯思維訓(xùn)練，必須依托運(yùn)動學(xué)的教學(xué)來進(jìn)行。因為不同的教材、不同的技術(shù)動作，都有其科學(xué)性和思想性，都蘊(yùn)涵著豐富的邏輯思維和非邏輯思維的精華。老師必須善于挖掘這些思想精華，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的思維，因為，目前體育課的教材均是由簡單到復(fù)雜，大多按邏輯思維思路編寫而成，講究邏輯的嚴(yán)密和系統(tǒng)的完整。而非邏輯思維的思想精華，則要靠老師有意識地收集和挖掘。在教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，特別是非邏輯思維，實際上對老師提出了更高的要求。例如：在足球教學(xué)中，教學(xué)比賽是常用的教學(xué)手段，比賽半場結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)分析，總結(jié)成敗的攻防戰(zhàn)術(shù)，提出各隊討論5分鐘，商量下半場的戰(zhàn)術(shù)打法，教師作適當(dāng)提示，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新思維的機(jī)會，等比賽結(jié)束后再點(diǎn)評。

二、在課堂討論中注重激發(fā)學(xué)生獲取新知識的欲望

課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑，多年的教學(xué)實踐也告訴我們，創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，最基本的要求是思維的活躍性。而學(xué)生思維的活躍有賴于學(xué)生積極主動的參與和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。為此老師必須注意以下三點(diǎn)：

1.在學(xué)生做練習(xí)時培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。老師應(yīng)在前一節(jié)課先將練習(xí)的主要內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課余查閱有關(guān)資料，為討論做好充分準(zhǔn)備。了解所練體育項目的重點(diǎn)和難點(diǎn)、練習(xí)手段和方法，課中讓學(xué)生結(jié)合教師的教法手段，選擇切合本人實際的練習(xí)手段，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合，教師指令與本人選擇有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生練習(xí)的“自主權(quán)”。

2.在和諧的討論氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。和諧的討論氣氛可以使創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。在課堂討論中，老師要發(fā)揮鼓勵學(xué)生參與討論、問題引導(dǎo)、課堂組織、講評和實施間接指導(dǎo)的作用，積極營造討論的氣氛，靈活掌握課堂教學(xué)的導(dǎo)向。例如，進(jìn)行足球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場上都有自己的位置，以形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線站位，三人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。人數(shù)相對較少又相對較為熟悉的小組，小組成員極易處于一種更為放松的學(xué)習(xí)氛圍中，從而使思維更活躍，發(fā)言更踴躍。這種方法，能使學(xué)生在小組中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新思維能力。

3.在重視學(xué)生個性發(fā)展中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。體育教學(xué)中要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，因此教師在運(yùn)動技能形成過程中讓學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)展個性、促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的獨(dú)立個性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力的機(jī)會。例如：在足球射門教學(xué)中，傳接球上為提高學(xué)生的應(yīng)變能力，教師把學(xué)生分成若干組，要求學(xué)生發(fā)揮想象運(yùn)用不同的方法進(jìn)行射門，創(chuàng)新思維使學(xué)生的個性得到充分展示，想像力得到交流，技能最終得到提高。

三、構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)法體系

教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應(yīng)的學(xué)法；教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動作技能的因素包括（如學(xué)生形態(tài)、教法研究等）主要因素，現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動作技能的鞏固的動力定型。沒有足球技能很難有足球活動的創(chuàng)造力，因此，在創(chuàng)造性的活動中，技能越高，就會產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動。而在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造心理需要，立足于學(xué)生個性心理特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性激情，并抓住創(chuàng)造性興趣傾向性、廣闊性、效能性品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的動機(jī)。因此構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)法體系是很有必要的。

四、結(jié)論

學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)是建筑“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。通過體育教學(xué)對學(xué)生施以積極的教育和影響，使他們最終作為一個獨(dú)立的個體能夠?qū)W會獨(dú)立思考的能力，并善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，促進(jìn)良好個性的形成和發(fā)展。

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