中專學生心理素質培養之賞識教育

【摘要】心理素質是人才綜合素質的重要組成部分。中職學生在心理素質方面具有其自身的特點，了解這些特點并結合賞識教育的理論，探索中職學生心理素質培養的有效途徑，對于提高學生綜合素質以更好適應社會發展具有重要意義。

【關鍵詞】中職 學生 心理素質 賞識教育

【中圖分類號】G635.5【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0199-01

中等職業學校是實施技能培養的主陣地。招生對象是初中畢業生和落榜的高中畢業生。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中等職業學校在對學生進行文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。是一個重要社會層次，以培養生產、建設第一線的應用型人才為主要目標，在現時市場經濟的發展中具有重要意義。然而，目前社會上所存在的對職業技術教育的偏見，家長、學生對職業教育的不認同，中職教育的地位不高等現象，在一定程度上影響著中專學生的培養工作。中專生也對自己所受教育的特點與目的普遍模糊，有的學生對上中專有自卑心理，認為中專學生比大專院校生低一等，因而看不起自己，給學習和培養工作造成了一定的障礙。所以，加強對中專學生的綜合素質培養尤其是心理素質教育，就顯得特別重要。針對目前中專生的心理素質特點，結合班主任工作的實踐，筆者認為，對中專生的培養，心理素質培養為重點，而賞識教育又是心理素質培養中的重要組成部分。

一、賞識教育及其理念

賞識，在詞典中的解釋為認識到別人的才能并給予重視或贊揚，以調動人的積極性，它使作用對象的生理和心理產生愉快的感覺。賞識，在賞識教育理論中含義為：它是一種思維視角，即用賞識的眼光看世界，是一種凡是發生，往好的方面想的積極的思維方式，同時它又是一種欣賞的心態。賞識教育，就是在這種心態和思維方式指導下的一套教育理念。

賞識教育最初是由一位父親在教育他的聾童女兒中發現和誕生的，逐漸推廣到老師、家長對學生、孩子的教育中，起初對學生的賞識教育是比較有針對性的，主要是針對學習成績差或后進的學生，尤其是針對在應試教育的陰影下被壓抑了學習積極性、創造性，處于自卑狀態的學生們。

賞識教育主要的基本理念包括：（1）賞識教育的本質是愛，沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。（2）賞識導致成功，抱怨導致失敗。（3）賞識教育是無限激發學生潛在內動力的教育。（4）賞識教育的奧秘是讓教育者和學生的生命共同覺醒，共同成長。

二、賞識教育在中專學生心理素質培養中的實踐探索

賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經驗總結的過程。針對中專學生的心理素質特點，結合賞識教育的理念及筆者班主任工作的實踐，認為有以下幾方面的注意：

（1）強化職業教育，引導學生樹立積極的、正確的職業觀。

中專教育的目標是培養既動腦，又動手的應用型、技能型人才，即所謂“灰領”。“灰領”在人才的金字塔中，是介于白領和藍領之間的階層，即科技創新的主力軍，對經濟社會發展具有重要作用。這個作用不是少數精英所能夠擔當，必須是一個“數以千萬計”的廣大群體。中專教育就是培養這個廣大群體的教育。這個群體的專業技能及整體素質將直接關系到我國社會主義建設事業能否更快、更好地發展。

（2）加強心理教育，積極引導學生樹立強烈的自信心。

大多數中專學生是應試教育的失敗者，在他們的心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結在相當程度上阻礙了他們自身潛力的發揮，影響了其內在的自尊與自信。然而，無論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對一個人的一生都是至關重要的。一個缺乏自信的人，便缺少在各種能力發展上的主觀積極性。

“賞識教育”則要求教師要熱愛學生，以學生為本，建立民主、平等的師生關系，創設輕松、和諧的教育氛圍，發掘、培養每個學生的潛力與優勢。其關鍵是面向全體，承認差異，在學生中不排縱隊，只排橫隊。要在學生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功；與別人比，只要有特長，就是成功的理念。因此，要鼓勵學生勇于正視自身的弱點，克服困難，挑戰自我，戰勝自我。不拿學生個體的弱項與他人的長項比，而是不斷挖掘個體自身的優勢與強項，培養其強烈的自我認同感。

賞識教育就是要尊重個性、因材施教，通過發現閃光點幫助每個學生樹立信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學生在教師的賞識中學會自我進步，自我賞識，從而樹立起強烈的自信心。

（3）加強自律意識培養，增強學生自我控制能力。

中專生活是人生一個重要的轉折點，它往往昭示著個體獨立特性發展的開始。然而，大多數學生對此并沒有足夠的思想及心理準備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學生則有可能陷入自我懈怠、松散不羈的狀態中。

針對這種現象，教師要學會真誠傾聽他們內心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發掘每一位學生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優點。在理解學生、欣賞學生的同時，有針對性地在學生中進行自我約束的教育，鼓勵學生相信自我，鍛煉自我，挑戰自我，增強自控能力，自覺主動養成嚴于律己的優秀品質，并對學生在自律方面所取得的每一點滴的成功給予最大的關注和熱情，真誠賞識學生在自我挑戰中所取得的每一項成績，堅信他們定會變得越來越好。

（4）強化人生理想教育，引導學生樹立明確的人生奮斗目標。

學生對職業教育的認可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養從根本上講與人生理想、價值觀等密切相關。學生只有樹立了遠大的人生目標，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現自我人生價值的責任等，才可能調動起自身內在的潛力，激發出為理想而奮斗的內在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠發展為目標，將中專生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。

通過人生理想、目標導向教育，增強學生對未來前途的信心。鼓勵學生將中專階段看作是為人生長遠目標而奮斗的一個過程，好好珍惜寶貴的時光，努力學習專業技術知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，不斷增強自己的擇業競爭能力，為實現人生奮斗目標及自身社會價值打下堅實的基礎。

綜上所述，針對中專學生心理素質特點，筆者認為，賞識教育理念及其方法是培養中專學生心理素質的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內給予學生自我認識，自我認可的引導，以促其產生為自己人生負責的內在動力，充分發揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學生產生自負情緒，對于特殊的學生個體，還應當靈活采取適當的、合理的、有效的懲罰教育方式來達成教育的目的。